高中物理聯(lián)系生活的教學(xué)方法探討

摘 要：物理學(xué)是研究自然界中物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)學(xué)科，作為被認(rèn)知的客體-自然界，蘊(yùn)含無(wú)窮無(wú)盡的奧妙，如果僅僅依賴書本，不但物理老師的教學(xué)走進(jìn)死胡同，而且學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方向也會(huì)偏離正確的軌道。因此老師要以正確的方法教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生意識(shí)到物理和生活是緊密相結(jié)合的，引導(dǎo)學(xué)生在生活中感悟物理，并且以物理學(xué)的思維解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和借鑒多位優(yōu)秀物理教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了如何將物理教學(xué)與生活緊密相聯(lián)系的方法，希望能得到大家的采納。

關(guān)鍵詞：高中物理；物理教學(xué)；聯(lián)系生活

1.引言

高中生作為21世紀(jì)重點(diǎn)人才培養(yǎng)的對(duì)象，他們未來(lái)命運(yùn)走向或多或少取決于我們的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法的好壞，作為培養(yǎng)國(guó)家優(yōu)秀人才的教師工作者們不能有半點(diǎn)馬虎。在從事多年的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)高中物理知識(shí)大多都是晦澀難懂的，但是往往又都是與實(shí)際生活相聯(lián)系的。如果我們不加以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)只會(huì)停留在書本上，形成“死讀書，讀死書”的壞習(xí)慣，不利于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展，從而影響祖國(guó)未來(lái)的命運(yùn)。

2.高中物理教學(xué)聯(lián)系生活的必要性

2.1 長(zhǎng)期必要性

作為學(xué)習(xí)的主體-學(xué)生，他們遲早要走入社會(huì)，走進(jìn)生活，作為教師的我們更應(yīng)該讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和了解生活的環(huán)境和所處的社會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不僅是為了提升自身的素質(zhì)和全體國(guó)民的素質(zhì)，最重要的是將自己所學(xué)的知識(shí)服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。試問(wèn)如果我們只是一味地向?qū)W生傳播書本知識(shí)，學(xué)生沉浸在知識(shí)的象牙塔，沒有現(xiàn)實(shí)生活的熏陶，沒有實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力，怎么很好地服務(wù)社會(huì)。我們不能眼睜睜地看著自己教出來(lái)的學(xué)生在走出學(xué)校的剎那，將自己所學(xué)的知識(shí)全部歸還給我們，這是學(xué)生的不幸、教師的不幸、更是國(guó)家和社會(huì)的不幸。百年教育大業(yè)豈能毀于我等，作為物理老師必須以身作則，積極倡導(dǎo)生活化教學(xué)，物理知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，爭(zhēng)取讓學(xué)生做到理論服務(wù)實(shí)際生活，在實(shí)際生活中檢驗(yàn)理論知識(shí)是否正確。

2.2 短期必要性

高中物理涉及的知識(shí)方方面面，運(yùn)動(dòng)學(xué)、力學(xué)、電磁學(xué)等或多或少與我們的生活息息相關(guān)。物理幾乎與數(shù)學(xué)一樣存在的學(xué)科，令無(wú)數(shù)莘莘學(xué)子望而生畏。我們一味地傳播書本上的物理知識(shí)，學(xué)生呆呆地坐在教室里霧里看花般地令人費(fèi)解的公式，s=v0t+1/2at2……云里霧里地聽老師大講特講一通，到最后就連學(xué)生本人都不知道自己是否理解老師所講的內(nèi)容。這是為什么呢？經(jīng)過(guò)筆者常年與學(xué)生的溝通發(fā)現(xiàn)，學(xué)生常常抱怨自己一直對(duì)物理產(chǎn)生強(qiáng)烈的陌生感，完全沒有親切感，再加之，老師只是講授書本上遙遠(yuǎn)的物理題目，久而久之，學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生厭惡感。所以，我們必須將物理引進(jìn)生活，讓學(xué)生感覺到自己所學(xué)的知識(shí)對(duì)自己的將來(lái)大有用處。例如上述的公式講解，老師在授課的時(shí)候可以這樣說(shuō)；“將來(lái)同學(xué)們都會(huì)擁有自己的私家車，交通安全一定不能忽視，所以我們今天就學(xué)習(xí)加速度與距離之間的關(guān)系，大家要耐心學(xué)，防止將來(lái)開車的時(shí)候造成追尾事故?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情立馬高漲起來(lái)，因?yàn)樗麄冎雷约簩W(xué)習(xí)的物理知識(shí)對(duì)自己有用，以這樣的方式教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理起到事半功倍的效果。

3.物理聯(lián)系生活的教學(xué)方法

3.1 生活氛圍法

作為物理教師，我們都知道書本上的物理知識(shí)基本上來(lái)源于生活的方方面面，而且對(duì)學(xué)生的未來(lái)生活大有用處，于是乎許多物理老師花費(fèi)大量的心血向?qū)W生傳授書本上的物理知識(shí)，嘔心瀝血，希望自己的學(xué)生如饑似渴地發(fā)奮學(xué)習(xí)，不辜負(fù)自己的一番苦心，但當(dāng)越來(lái)越多的學(xué)生投來(lái)空洞的目光的時(shí)候，老師的心里猶如潑了一盆冷水，如墮冰窟。教師自身出現(xiàn)了疏忽，雖然我們知道物理理論知識(shí)來(lái)源我們的生活，但是我們的學(xué)生不知道其中的奧妙，所以我們必須積極引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到所學(xué)的物理理論知識(shí)來(lái)源生活。在授課的時(shí)候，我們既不能一味地講解書本上的理論知識(shí)，又不能大講特講虛無(wú)縹緲的例題，我們?cè)谑谡n時(shí)要為學(xué)生營(yíng)造生活的氛圍，在課堂上不斷向?qū)W生灌輸生活中常見的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考如何運(yùn)用書本上的知識(shí)解釋生活中的種種物理現(xiàn)象。將生活引入課堂，將課堂帶向生活，讓自己的課堂更加貼近生活、貼近實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在生活中學(xué)習(xí)物理。

3.2 經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)法

在生活中，許多活動(dòng)大多依靠積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)指引學(xué)生按部就班地從事該項(xiàng)活動(dòng)，大多經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)根深蒂固地存在于學(xué)生的大腦中，沒有思考具體的原因，更沒有從中聯(lián)系書本上的理論知識(shí)。作為物理老師可以從平常生活積累的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如，大多數(shù)學(xué)生都知道火線有電流，零線卻沒有電流，學(xué)生得到該信息的渠道要么是通過(guò)大人的口頭相傳，要么是自己用電筆測(cè)試出來(lái)的結(jié)果。但是具體的工作原理很少有學(xué)生了解，在課堂上，老師可以對(duì)學(xué)生稍加引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的熱情，將生活中的經(jīng)驗(yàn)上升為物理理論知識(shí)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.3 理論實(shí)踐法

用于實(shí)踐的知識(shí)，才是真正的知識(shí)，沒有實(shí)踐支撐的知識(shí)最終將會(huì)被淘汰。學(xué)生常常抱怨自己所學(xué)的知識(shí)好像沒有用武之地，但是如果讓他們親身實(shí)踐感受知識(shí)的奧妙，這也是一件十分困難的事情。學(xué)生常年蝸居在學(xué)校，與實(shí)際生活若即若離，親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)少之又少。對(duì)此老師可以定期地向?qū)W生開展課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己成為課外活動(dòng)的主角，親自動(dòng)手操作，為學(xué)生創(chuàng)造理論實(shí)踐的大舞臺(tái)。此外，老師可適當(dāng)給學(xué)生布置課后實(shí)踐作業(yè)，在不危害學(xué)生健康的情況下，培養(yǎng)學(xué)生大膽動(dòng)手地能力，比如，鼓勵(lì)學(xué)生觀察家里的電路分布情況，甚至可以親自拆裝家里的電路開關(guān)，觀察內(nèi)部電路情況，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中鞏固書本上的理論知識(shí)，提高學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)，主動(dòng)將理論知識(shí)用于實(shí)踐中。

4.小結(jié)

總之，書本上的知識(shí)始終是死的，我們的任務(wù)不是將毫無(wú)生機(jī)的知識(shí)全部強(qiáng)行地灌輸?shù)綄W(xué)生大腦中，而是將知識(shí)搞活，讓知識(shí)富有生命力，從而帶動(dòng)學(xué)生思維的活躍。因此，我們要將物理教學(xué)與實(shí)際生活緊密相聯(lián)系，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中滲透生活化元素，讓學(xué)生在實(shí)際生活中理論知識(shí)的身影。為學(xué)生步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，努力服務(wù)社會(huì)，回報(bào)社會(huì)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)

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