物理教學(xué)中差生逆反心理的成因及對(duì)策初探

摘 要：逆反心理是一種不健康的違背客觀的反常心理。它嚴(yán)重削弱了物理教學(xué)的效果，對(duì)青少年學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀有著極大的副作用。差生的逆反心理有其身心發(fā)育和教學(xué)上的原因，要提高教學(xué)質(zhì)量，除了精選精講教學(xué)內(nèi)容外，必須糾正逆反心理。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；逆反心理；對(duì)策初探

從心理學(xué)角度講，“逆反心理就是作用于個(gè)體的同類事物超過了個(gè)體感官所接受的閾限，使個(gè)體感官達(dá)到飽和而產(chǎn)生的一種厭惡體驗(yàn)”，也即在一定外界因素作用下，對(duì)某類事物產(chǎn)生厭惡反感情緒，做出與事物發(fā)展的常理背道而馳的舉動(dòng)的一種心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)在差生中出現(xiàn)較為普遍，學(xué)生一旦產(chǎn)生逆反心理，隨之學(xué)習(xí)的消極態(tài)度和厭惡情緒便油然而生，有時(shí)甚至產(chǎn)生嚴(yán)重對(duì)立情緒。中學(xué)階段，學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)本來兩極分化就嚴(yán)重，倘若差生再產(chǎn)生逆反心理，那就將極大影響物理教學(xué)質(zhì)量。

一、差生逆反心理的形成原因

在物理教學(xué)過程中，我常常遇到一些差生有逆反心理，也因此影響了我的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)， 通過長(zhǎng)時(shí)間的反思、分析和總結(jié)，我認(rèn)為差生逆反心理產(chǎn)生的原因主要有以下三方面：

（一）學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境因素的影響

現(xiàn)代農(nóng)村家庭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是社會(huì)所說的“留守兒童”特別的多，他們大多數(shù)是和自己的祖父母生活在一起，而父母大多在外打工。很少有時(shí)間顧及到他們。而祖父母的年齡又比較偏大，精力有限。再加上對(duì)他們的溺愛，平時(shí)不加管教，這就導(dǎo)致了這些孩子平時(shí)放縱自己，嚴(yán)重地缺少對(duì)社會(huì)的責(zé)任心、進(jìn)取心和克服困難的勇氣。還有一些離異家庭的小孩身心不健全，這樣在學(xué)習(xí)上一旦有點(diǎn)挫折就會(huì)喪失信心，進(jìn)而自暴自棄。

（二）平時(shí)教學(xué)中物理教師對(duì)待這些學(xué)生的態(tài)度

由于后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得不盡如人意，這往往會(huì)導(dǎo)致教師在對(duì)待他們的態(tài)度上表現(xiàn)出冷淡、蔑視、冷嘲熱諷，甚至是惡語相加等不好的態(tài)度。從而導(dǎo)致這部分學(xué)生對(duì)老師存在逆反心理。

（三）與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法有關(guān)

物理教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)也是差生產(chǎn)生逆反心理的主要原因之一。照本宣科的教學(xué)方法，對(duì)于有較強(qiáng)獨(dú)立思考能力的人，容易導(dǎo)致逆反心理；那種機(jī)械的、無時(shí)間間隔的反復(fù)的教學(xué)方法也會(huì)導(dǎo)致超限性的逆反心理，易使差生喪失學(xué)習(xí)物理的興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、對(duì)差生逆反心理的對(duì)策

逆反心理是一種不健康的違背客觀的反常心理。它嚴(yán)重削弱了物理教學(xué)的效果，對(duì)青少年學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀有著極大的副作用。要提高教學(xué)質(zhì)量，除了精選精講教學(xué)內(nèi)容外，必須糾正逆反心理。

（一）培養(yǎng)差生的自信心

良好的自信心是成功的一半。怎樣培養(yǎng)差生的自信心呢？關(guān)鍵在自身，但教師的外因作用不可忽視。對(duì)差生來說，他們非常需要教師的悉心教育和熱情鼓勵(lì)。所以平日在課堂上和課外活動(dòng)時(shí)經(jīng)常鼓勵(lì)這些差生，幫助他們樹立“我能學(xué)好物理，我一定能成功”的信念。具體做法是：降低標(biāo)準(zhǔn)，分層要求，創(chuàng)設(shè)條件，讓他們?cè)谖锢斫虒W(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)自信心。

（二）營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

學(xué)校的教育實(shí)踐證明，營(yíng)造一個(gè)具有民主、寬容、善意友好的班級(jí)氛圍，有利于改善差生的逆反心理。針對(duì)存在逆反心理的差生，教師可以組織幫教小組，給他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上、行為習(xí)慣等方面予以特別的關(guān)心和幫助，使他們感受到集體的溫暖、同學(xué)的善意，使他們逐漸消除對(duì)立情緒。另外可以組織開展各種課內(nèi)外活動(dòng)，努力使班級(jí)體成為良好的交往環(huán)境，使存在逆反心理的差生對(duì)交往發(fā)生一定的興趣，并在實(shí)踐活動(dòng)中積極學(xué)習(xí)交往，從而對(duì)活動(dòng)感興趣，逐漸改變?cè)鹊膽B(tài)度和看法。

（三）利用物理學(xué)科的特點(diǎn)，拉近與差生的情感距離

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要準(zhǔn)備大量的實(shí)驗(yàn)，這時(shí)正是和差生溝通的好機(jī)會(huì)，物理老師可以邀請(qǐng)學(xué)生與他一同準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，再對(duì)他們說些賞識(shí)的話，對(duì)于他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步或優(yōu)點(diǎn)給予及時(shí)的表揚(yáng)。

（四）改進(jìn)教學(xué)方法，提高差生的學(xué)習(xí)興趣

一般來說，差生存在一種自卑心理，平日少受表揚(yáng)，對(duì)批評(píng)較為敏感，若教師在課堂上動(dòng)輒諷刺、挖苦或?yàn)E加訓(xùn)斥，必定會(huì)增強(qiáng)其逆反心理，從而人為地把他們推向?qū)α⒚?。所以，?duì)有逆反心理的學(xué)生，首先應(yīng)消除他們的心理障礙，尊重他們的人格，課堂上實(shí)施微笑教學(xué)、鼓勵(lì)教學(xué)，有意識(shí)地要求差生回答一些簡(jiǎn)單問題，讓他們體會(huì)到獲取成功的喜悅。獎(jiǎng)勵(lì)上要相應(yīng)“傾斜”。所謂“傾斜”，即對(duì)差生學(xué)習(xí)進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì)要明顯大于、多于那些成績(jī)優(yōu)等和中等的學(xué)生。獎(jiǎng)勵(lì)分精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，要善于捕捉和發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。獎(jiǎng)勵(lì)要在全班學(xué)生面前進(jìn)行，行動(dòng)應(yīng)莊重。平日，這類差生聽得較多的是批評(píng)。這時(shí)，在眾目睽睽之下，走上講臺(tái)，耳聽老師熱情鼓勵(lì)之話語，又在師生信任與友好的掌聲中接過獎(jiǎng)品。此時(shí)此刻，對(duì)差生的效果，是任何空洞的說教所不及的。對(duì)他們作業(yè)中出現(xiàn)的問題要注意個(gè)別輔導(dǎo)，多面批、多激勵(lì)。每次考試爭(zhēng)取盡量當(dāng)面講評(píng)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)逐步地進(jìn)行指導(dǎo)。這樣，通過教師熱情的教學(xué)態(tài)度去融化這類學(xué)生逆反心理的堅(jiān)冰，對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣。同時(shí)，他們也會(huì)把對(duì)物理老師的好感遷移到物理學(xué)習(xí)上去。另外，要注意“期望效應(yīng)”的應(yīng)用，即教師對(duì)差生寄以很大期望，經(jīng)過一段時(shí)間后測(cè)試，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)一般會(huì)有明顯的提高。

總之，物理教學(xué)中差生的逆反心理有其身心發(fā)育和教學(xué)上的原因。我們?cè)谙@種心理時(shí)就應(yīng)從身心發(fā)育和教學(xué)方法上多想辦法，想好辦法，以幫助他們糾正這種逆反心理，把物理學(xué)好。