時時都是反思時 處處都有反思地

摘 要：教學(xué)反思是提高教學(xué)效率的重要途徑，又是數(shù)學(xué)教師積累教學(xué)經(jīng)驗的有效方法?？梢哉f“經(jīng)驗+反思=成長”，數(shù)學(xué)教師只有不斷進行反思，才能獲得寶貴的經(jīng)驗、教訓(xùn)，實現(xiàn)新的超越。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思；經(jīng)驗；教訓(xùn)

做了二十幾年的數(shù)學(xué)老師，兢兢業(yè)業(yè)的備課、一絲不茍地上課、認認真真的批作業(yè)、考試、成績評定。可是教完一屆又一屆初中畢業(yè)生后，總會發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的疏忽、教學(xué)過程中會出現(xiàn)這樣或那樣的瑕疵?！皶絹碓诫y教”，這是我們一線老師共同的感慨。偶爾一次參加了學(xué)校組織的教學(xué)反思研究后才恍然大悟，原來在教學(xué)上不能突破是因為自我認為“已經(jīng)教了這么多年書了，甚至可以說背都可以背下來了，教不好應(yīng)該是學(xué)生的問題”思想在作怪。后來我認真學(xué)習(xí)了有關(guān)于“反思”的文章慢慢知道了：教學(xué)反思是指教學(xué)實踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，從而努力提高教學(xué)實踐的合理性，大力提高教學(xué)效果的過程。大量的教學(xué)實踐證明好的反思可以起到承上啟下、畫龍點睛的作用。以下是我在教學(xué)過程中的幾點反思體會，它伴隨著我慢慢的成長著。

時時都是反思時

在我的教學(xué)生涯中一開始按部就班組織教學(xué)，到了考試許許多多的同學(xué)成績不盡人意，我那時年輕氣盛往往會到教室里大發(fā)雷霆、甚至讓學(xué)生罰做、罰寫。我想教好可效果不佳，我痛苦過、彷徨過，甚至想得過且過。直到八年前的暑假里我冷靜下來仔細研究一下：首先我遇到事情解決問題的方式是不是有不妥？我是老師是要把學(xué)生教會，要給同學(xué)做表率，發(fā)火是無能的表現(xiàn)，很多火發(fā)的確實冤枉，既委屈了孩子，也傷害了自己，正好像俗話所說“用學(xué)生的錯誤懲罰自己”實在不可取。再說了“人非圣賢，孰能無過”。從某種意義上講學(xué)生的錯誤是自然而然的事，不足為怪。想想自己是一個孩子時也干過蠢事、說過錯話，換位思考、將心比心你就會怒氣全消，理智地解決問題，進而贏得學(xué)生的尊敬了。原來我百思不得其解問題就這樣豁然開朗了，我真高興。這以后我和同學(xué)們友好相處，積極解決他們的學(xué)習(xí)、生活問題。每節(jié)課后我反思學(xué)生積極性是否調(diào)動起來了？學(xué)生學(xué)得是否愉快？我教得是否愉快？

其次學(xué)生成績差當(dāng)然有學(xué)生自身的原因，那我自己教學(xué)是不是也有問題那？應(yīng)該在課前對自己所設(shè)計的教案進行反思，可以自我提問“學(xué)生有哪些已經(jīng)知道的”，“怎樣依據(jù)有關(guān)的理論和學(xué)生實際來設(shè)計教案”，看看教學(xué)流程有無調(diào)整和補充。然后在課中要隨時根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行反思，并且靈活機動地調(diào)整教學(xué)策略。最后在課后要對整堂課作全面反思，在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、講課、板書、家庭作業(yè)、語言、學(xué)生接受程度、課堂管理等等方面有那些成功的經(jīng)驗、那些教訓(xùn)。用自己的語言把教學(xué)過程中生成的體驗、體會進行概況，形成自己的見解、對教學(xué)過程中的不足、教訓(xùn)加以總結(jié)。經(jīng)過幾個回合的磨練，三年后班級平均成績、人均總分都名列前茅?？梢哉f“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效的反思可以幫助我們減少遺憾。

反思使我的教學(xué)生活從按部就班到逐漸成熟。期中有一次經(jīng)歷讓我終生難忘：我正在全身心地投入在課堂教學(xué)時，猛然發(fā)現(xiàn)我的一個學(xué)生在桌上趴著睡覺，我腦門一熱當(dāng)場真想“收拾”他一頓，可是我冷靜地反思一下，走到他身邊小聲地對他說：“你是那么聰明，老師一直對你有很高地期望，充滿信心，一定要努力呀！不要令我失望！”然后不動聲色地回到講臺，那個學(xué)生聽了我的話馬上坐好，積極地加入到我們的課堂中。根據(jù)我平時的觀察該學(xué)生確實很聰明，令我沒有想到的是：他竟然在放學(xué)后找到我，哭著對我說“你講的內(nèi)容我已經(jīng)會了?！碑?dāng)時我真慶幸自己沒有批評他，然后我馬上給他提出更高的要求，他又說“對不起，我不應(yīng)該違反紀律”，并且要求我批評他，說他辜負了老師的希望。我心靈受到大的沖動，我沒有想到他會有這么強的上進心，我給他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面找到不足的地方，鼓勵他以后的學(xué)習(xí)中要仔細，嚴謹，好鉆研，尤其是我想讓他更好的想法告訴他。從此，他的數(shù)學(xué)成績名列前茅，并且還和班級同學(xué)一起互幫互學(xué)。每次考試數(shù)學(xué)成績幾乎是年級第一名。今年高考順利地考上了西安交大。

反思這件事給我三點體會：一教育應(yīng)因材施教，讓每個學(xué)生都有進步。其實說真的，當(dāng)時我剛教這個班級的學(xué)生，我連他叫什么都不知道！但如果我在上課時盛氣凌人地批判他，他可能也就表面上聽老師的，其實我失去了把他培養(yǎng)的更高的機會?？梢?，賞識學(xué)生不僅誘發(fā)和鼓舞了學(xué)生克服困難、積極向上的激情，并且對學(xué)生的智力，品德和個性的發(fā)展產(chǎn)生直接的影響。其實每位學(xué)生都是想要努力學(xué)習(xí)的，只不過每位學(xué)生的情況都不同，我們老師應(yīng)該具體問題具體分析，也就是因材施教使每位學(xué)生快樂成長。二：課堂是千變?nèi)f化，具有偶然性和不可預(yù)測性。我們教師要巧妙地處理“意外”的發(fā)生。課堂上可能發(fā)生的一切，既不是由教師單方面決定的，也不是都能在備課時預(yù)測到的。因為我們的教學(xué)對象是一個個活生生的人，他們都有自己獨特的內(nèi)心世界，有不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。由于這些客觀存在的個體差異，課堂上隨時可能發(fā)生一些事先沒有預(yù)料的“意外事件”。三是對優(yōu)秀學(xué)生要堅持激勵和批評相結(jié)合的教育藝術(shù)。激勵是教育的基本策略，但教育的藝術(shù)也是一種辯證。只有激勵鼓勵的教育，如同只有批評的教育，也是不全面的。對優(yōu)秀生的許多優(yōu)點自然應(yīng)該表揚鼓勵，但在表揚的同時，也應(yīng)該堅持一分為二。適時適度的批評，甚至有一定力度的刺激是一種教育藝術(shù)，對優(yōu)秀學(xué)生良好心理的形成也是必要的。這些就是我經(jīng)過長期反思積累得到一筆寶貴的教學(xué)財富。這件事后我更加激勵自己還要不斷積累實踐經(jīng)驗，提高自己的綜合素質(zhì)。

處處都有反思地

當(dāng)今社會是一個日新月異的社會，我經(jīng)常學(xué)習(xí)新的理論、掌握新的方法，爭取做一個與時俱進的優(yōu)秀老師。在當(dāng)前新形勢下新課程向我們提出了新挑戰(zhàn)，也給我們數(shù)學(xué)教師帶來了新機遇，如何體現(xiàn)新理念，改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，我們只能邊實踐邊反思邊改進，努力提升自己的反思能力，才能找到更適合學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)方法。我經(jīng)常在網(wǎng)上觀摩其他名教師的課，分析名教師是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁催@樣組織；我上這一課時，是如何組織教學(xué)的；我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比，有什么不同，有什么相同；從他們的教學(xué)中我有哪些啟發(fā)；通過從名教師的教學(xué)中得到啟發(fā)、進而提高。在平時我不斷積累資料，貼近學(xué)生的生活實際和社會熱點創(chuàng)設(shè)更多的情境?！皶接脮r方恨少?！焙芏鄷r候我也想把教學(xué)設(shè)計得不落俗套，也想使教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活實際，但又苦于沒有合適的素材。所以，要想使教學(xué)得心應(yīng)手，我打算有意識地多收集資料。多看報刊雜志，有意識地摘抄，多與同事交流等。另外我在集體備課時，經(jīng)常向同行提出自己在教材解讀、教材處理、教學(xué)策略、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面遇到的疑點與困惑，請大家?guī)椭治?、診斷、反思、并提出解決方法。有時我們互相爭論后，一個個問題就豁然開朗。這樣的反思可以達到資源共享、共同成長的目的。

反思的范圍是廣的、形式可以是多種多樣的。我們教學(xué)中隨時有反思的素材、隨地可以進行反思?！靶袆印此肌嵘俜此肌睂⑹峭纯嗟倪^程，但真正去做了才會體會到它的美妙。

教學(xué)反思可以說“時時都是反思時，處處都有反思地”。在這門充滿遺憾的教學(xué)藝術(shù)道理上我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力做到時時反思、處處反思，并且自覺地把反思的結(jié)果應(yīng)用到自己的教學(xué)中。經(jīng)過一次次的反思，成長的是我們數(shù)學(xué)教師，不止是學(xué)識水平的提高，更是我們數(shù)學(xué)老師人格的完美重塑。