高中地理學(xué)習(xí)動機如何培養(yǎng)

摘 要：由于多種原因，高中地理學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)學(xué)困生，尤其在農(nóng)村地區(qū)的高中，地理學(xué)困生范圍面要比城市學(xué)校的范圍面大的多。本文主要從農(nóng)村地區(qū)學(xué)困生的特點、學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機兩個方面進行探討，希望能提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；地理學(xué)困生；學(xué)習(xí)動機

愛迪生和愛因斯坦從小都對科學(xué)感興趣，所以長大后都成了科學(xué)家。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)活動中起著積極的作用，教師可以因勢利導(dǎo)以達到預(yù)期目的。沒有興趣，學(xué)生就產(chǎn)生苦學(xué)、厭學(xué)、棄學(xué)的可能，教師也就完不成教學(xué)任務(wù)。

一、農(nóng)村地區(qū)高中地理學(xué)困生的特點

1.缺乏學(xué)習(xí)興趣，主要表現(xiàn)在：老師布置的地理作業(yè)完成率低、上課聽課的效率低，個別學(xué)困生甚至逃課。進而導(dǎo)致地理成績一直都比較低，對學(xué)生的長遠發(fā)展來說，已經(jīng)是一個很大的問題。地理學(xué)習(xí)興趣是產(chǎn)生地理學(xué)習(xí)動機的主要因素，如果一個學(xué)生具有穩(wěn)定的、持久的地理學(xué)習(xí)興趣，那么他的地理學(xué)習(xí)動機也必然具有相應(yīng)的穩(wěn)定性。

2.學(xué)習(xí)能力欠缺，在高中地理學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生必須具備的能力有：地理空間想象能力、地理信息加工能力、地理邏輯思維能力、地理實驗觀察能力等。而這些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)困生在這幾個方面的能力可以說基本上都比較欠缺。

3.具有很強的自卑感，農(nóng)村地區(qū)學(xué)生普遍都比較自卑，學(xué)困生由于平時各個方面都表現(xiàn)的比較差，所以常常會受到父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，再加上某些來時的“另眼相看“，使得學(xué)困生經(jīng)常自暴自棄，感覺非常自卑，進而影響學(xué)習(xí)動機。

4.逆反心理比較強，高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，而學(xué)困生經(jīng)常是老師提問、過問對象。再加上他們自己深感對自己的輕視，因此大多數(shù)學(xué)困生的言行常常具有“反抗性“，抵觸家長、抵觸老師。也成為學(xué)校管理的難點。

5.在農(nóng)村地區(qū)由于學(xué)困生的范圍比較大，而學(xué)困生的轉(zhuǎn)化長期以來沒有得到根本性的改變，這樣以來，會致使一部分學(xué)困生最后直接成為輟學(xué)生。這樣就與我們的“一切為了孩子、為了孩子一切、為了一切孩子“教育理念大相徑庭。

二、農(nóng)村高中地理學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)

1.降低教學(xué)要求的難度，地理學(xué)科屬于自然學(xué)科，而高中地理尤其像高一地理中如：地球運動、大氣運動、地殼運動等知識理解起來本身比較難。大多數(shù)學(xué)困生遇到這些知識，直接就放棄了。那么，我們?nèi)绻^低教學(xué)的要求。剛開始只要求學(xué)困生掌握最基本、最簡單的知識。我想會提高他們學(xué)習(xí)地理的動機。心理學(xué)家耶基斯與多德森在1908年通過實驗證明了這一規(guī)律。意思是說，當學(xué)生在學(xué)習(xí)力所能及的課題時，其效率提高更明顯，學(xué)習(xí)動機就越強。

2.建立和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)地理。地理教師要主動走進學(xué)困生，平時多找學(xué)困生談話，關(guān)心學(xué)困生，了解學(xué)困生的心理，經(jīng)常幫助學(xué)困生解決他們的困難，尊重他們的人格，與學(xué)困生建立一種友好、平等、和諧的關(guān)系。能夠把這些孩子當做自己的孩子去教，這樣他們就不會自卑，就會敞開心扉和周圍的人交朋友。他們就會喜歡上地理課，進而會提高他們的學(xué)習(xí)動機。

3.正確培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法，大部分地理學(xué)困生都想學(xué)好地理，在了解過程中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，他們在每一學(xué)期開始，對學(xué)習(xí)還是抱有很大希望的。但是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有掌握學(xué)好地理、適合地理學(xué)科的科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，是地理學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的主要問題癥結(jié)，也是導(dǎo)致地理學(xué)困生學(xué)習(xí)動機較差的根本原因。所以在面對學(xué)困生的時候，應(yīng)該及時地教會他們學(xué)習(xí)策略，在高中地理學(xué)習(xí)中，我認為心理學(xué)家布魯納的認知策略是比較有效的學(xué)習(xí)策略。如：對地理知識組塊、選擇要點、列提綱、畫地圖等方法。

4.培養(yǎng)學(xué)困生的信心，自信心是促進事物走向成功的支撐力，是促使人去探索、去創(chuàng)新、去實踐的重要推動力。一件事情的成功與否，成功速度的快慢，與自信心的有無或強弱有著密切關(guān)系。因此，要使學(xué)困生在學(xué)習(xí)、生活中能認真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。例如，可以開展以自信為主題的主題班會，開展以自信為主題的辯論會。也可以在平時的學(xué)習(xí)過程中進行培養(yǎng)。

參考文獻

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