河南省農(nóng)村留守小學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查與分析

摘 要：隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員的不斷增加，農(nóng)村留守小學(xué)生的數(shù)量也與日俱增，本文以河南省農(nóng)村留守小學(xué)生為研究對象，基于對其教師調(diào)查問卷的結(jié)果，分析了河南省農(nóng)村留守小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，希望對農(nóng)村留守小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守小學(xué)生；英語學(xué)習(xí)；監(jiān)護(hù)人；教師

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，越來越多的農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力走入城市務(wù)工，在我國的農(nóng)村地區(qū)也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的青少年群體----留守兒童。留守兒童的受教育問題也得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。河南省作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大省，在廣大農(nóng)村地區(qū)，有這大量的農(nóng)村留守兒童，為了明確河南省農(nóng)村留守小學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況，我們深入各地農(nóng)村小學(xué)，對河南省農(nóng)村留守小學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況針對留守小學(xué)生的教師做了訪談?wù){(diào)查，深入了解了河南農(nóng)村留守小學(xué)生教師對農(nóng)村留守小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的態(tài)度、建議及監(jiān)督情況。

一、調(diào)查對象

調(diào)查對象為河南省各地農(nóng)村留守小學(xué)生的英語任課教師

二、調(diào)查內(nèi)容

針對農(nóng)村留守小學(xué)生任課教師的訪談，包括六個(gè)問題，其中四道選擇題兩道道問答題。訪談內(nèi)容主要包括留守小學(xué)生在校表現(xiàn)情況，留守小學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況，留守小學(xué)生英語學(xué)習(xí)最需要什么，學(xué)校和老師是否采取措施幫扶留守小學(xué)生， 學(xué)校好老師采取了哪些措施幫扶留守小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、英語學(xué)習(xí)以及任課教師對留守小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的建議和要求。

三、調(diào)查結(jié)果

本次調(diào)查共發(fā)放針對教師的問卷40分，收回有效問卷40份

2.對教師的訪談

本調(diào)查問卷共計(jì)40份，共計(jì)6個(gè)問題，調(diào)查結(jié)果如下：

1）18%的教師認(rèn)為留守兒童在學(xué)校表現(xiàn)非常積極，40%的教師認(rèn)為留守兒童學(xué)習(xí)刻苦，30%的教師認(rèn)為留守兒童在校沉默寡言，2%的教師認(rèn)為留守學(xué)生膽小怕事，10%的教師認(rèn)為留守兒童惹是生非，為問題學(xué)生。

2）13%的教師認(rèn)為留守小學(xué)生英語很好，22%的人認(rèn)為比較好，50%的人認(rèn)為一般，12%的人認(rèn)為不太好，3%的人認(rèn)為很不好。

3）8%的教師認(rèn)為留守小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)最需要好老師，57%的人認(rèn)為 最需要家長的關(guān)系和支持，8%的人認(rèn)為需要課外輔導(dǎo)，0%的人認(rèn)為需要工具書和學(xué)習(xí)資料，27%的人認(rèn)為需要好的學(xué)習(xí)方法

4）23%的教師表示學(xué)校和老師采取很多有效措施，60%的人表示采取了一些有效措施，5%的人表示一般，10%的人表示很少采取有效措施，2%的人表示沒有采取有效措施。

5）在生活方面，38%的人表示會(huì)給留守小學(xué)生提供必要的物質(zhì)幫助，如免費(fèi)發(fā)放生活必需品、學(xué)習(xí)用品。30%的人表示會(huì)從精神上關(guān)系留守小學(xué)生，如多和留守小學(xué)生聊天，了解其生活學(xué)習(xí)情況，給予其精神支持。 3%的人表示學(xué)校為留守兒童配備了生活老師，會(huì)對孩子定期進(jìn)行家訪，多做孩子的心理工作。在學(xué)習(xí)方面，55%的教師表示會(huì)對孩子做有針對性的課外輔導(dǎo)，15%的人表示會(huì)多和孩子溝通以了解孩子問題所在，7%的人表示會(huì)引導(dǎo)孩子使用正確的學(xué)習(xí)方法，5%的人表示會(huì)認(rèn)真教學(xué)、幫助孩子培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣，5%的人表示學(xué)校增加了多媒體設(shè)備、微機(jī)室、體育器材等，3%的人表示會(huì)多鼓勵(lì)學(xué)生、多組織學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)。在英語學(xué)習(xí)方面，28%的人表示會(huì)為孩子提供學(xué)習(xí)資料，15%的人表示會(huì)幫助孩子培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣、要求孩子認(rèn)真聽講、認(rèn)真做筆記、多讀多背英文單詞及英語文章，17%的人表示會(huì)給孩子介紹好的學(xué)習(xí)方法，10%的人表示會(huì)鼓勵(lì)孩子使用英語交流、看英文電影聽英文歌曲、使用多媒體上課并且多和學(xué)生溝通交流、3%的人表示會(huì)多組織英語課堂活動(dòng)。

6）對留守小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，教師所提出建議如下：

23%的教師認(rèn)為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)離不開家長的督促、關(guān)心與支持，8%的教師認(rèn)為應(yīng)該從生活上學(xué)習(xí)上多幫助學(xué)生，25%的老師認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣十分重要，10%的教師認(rèn)為想學(xué)好英語學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真聽講、刻苦學(xué)習(xí)，12%的老師認(rèn)為學(xué)生應(yīng)多讀多倍，3%的教師認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該建立良好的同伴關(guān)系、與同學(xué)多用英語交流、課堂應(yīng)積極思考回答問題、可以建立互幫互助小組幫助學(xué)生共同進(jìn)步、學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)自己總結(jié)適合自己的英語學(xué)習(xí)方法。

四、調(diào)查結(jié)果分析

通過對調(diào)查結(jié)果的分析，筆者研究得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：

1.興趣是學(xué)好英語的關(guān)鍵所在，我們通過對教師的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分教師在這一點(diǎn)上達(dá)成了共識，即孩子想學(xué)好英語首先要培養(yǎng)對英語的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然要想達(dá)到這一目的還需要教師和監(jiān)護(hù)人的共同努力。

2.對于語言學(xué)習(xí)來說，要想學(xué)好語言的確離不開教師的指導(dǎo)和學(xué)生個(gè)人的努力，而多讀多倍單詞和一些經(jīng)典文章對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)無疑是有益無害的。

3.根據(jù)對教師的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)家長長期在外務(wù)工對留守兒童心理健康還是產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，造成有些孩子性格孤僻、沉默寡言、進(jìn)而對英語學(xué)習(xí)也造成了負(fù)面影響，這已經(jīng)成為廣泛存在的一個(gè)社會(huì)問題，所以為避免這一情況的發(fā)生，社會(huì)各界尤其是教師和家長要盡可能的給予學(xué)生關(guān)系和幫助，幫助他們重塑健康心理，感受到社會(huì)各界的關(guān)懷。

4.在留守兒童生活、學(xué)習(xí)及英語學(xué)習(xí)方面，學(xué)校和教師都盡可能分給予學(xué)生幫助和支持無論是物質(zhì)上還是生活上，雖然有部分老師提及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以起到事半功倍的作用，但是調(diào)查結(jié)果顯示這一點(diǎn)并沒有引起足夠的重視。調(diào)查中，雖然家長表示希望孩子多參加課堂活動(dòng)，也有部分老師表示會(huì)組織英語相關(guān)課堂活動(dòng)，但是調(diào)查結(jié)果顯示這一點(diǎn)也被部分老師忽略了。

河南省作為人口大省，有大量的農(nóng)村外出務(wù)工人員，其子女的教育問題也越來越受社會(huì)各屆的關(guān)注，希望筆者此次所做的調(diào)查分析能對河南地區(qū)農(nóng)村留守小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到推動(dòng)和有益的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]夏祥茂.心理健康教育在農(nóng)村留守學(xué)生英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].時(shí)代教育：教育教學(xué)刊，2008年10期.

[2]胡丹，胡一川.農(nóng)村留守兒童英語教育的現(xiàn)狀與思考[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)：小學(xué)教師，2010年1期.

作者簡介：

石蕊（1981-），鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院，女，漢族，河南濮陽，本科，講師，英語語言學(xué)。