蹲下來(lái) 和孩子一樣高

摘 要：繁忙的工作面前，零星的生活瑣事面前，我們常常忽略、小看了孩子們的想法。而孩子的創(chuàng)想、思維的發(fā)展都是由生活中一點(diǎn)一滴的小問(wèn)題、小腦筋開(kāi)始的，所以作為孩子們啟蒙老師的我們，更應(yīng)該將自己和孩子們放在同等的平臺(tái)上，聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，鼓勵(lì)他們的想法，蹲下來(lái)，陪他們一起慢慢成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 傾聽(tīng) 陪伴 成長(zhǎng)

《綱要》中強(qiáng)調(diào)：幼兒園教育應(yīng)豐富幼兒的生活，滿(mǎn)足他們身心發(fā)展的需要，幫助他們度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年，應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展，并且要充分照顧幼兒的個(gè)體差異，為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谝延兴缴系玫綉?yīng)有的發(fā)展。

幼兒對(duì)于“老師”這一角色，總有一種害怕感，所以越頻繁地將教師的架勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)，孩子們的排斥感就會(huì)越強(qiáng)。作為老師，我們應(yīng)該努力做到讓孩子們因?yàn)橄矚g我們才聽(tīng)話(huà)，而不是怕我們才聽(tīng)話(huà)，這一點(diǎn)至關(guān)重要。

一、孩子們眼中的世界。

孩子的世界五彩斑斕，在他們嚴(yán)重所有的東西都是藝術(shù)品。同樣的東西在孩子和成人的眼中是完全不同的兩種存在。他們喜歡發(fā)現(xiàn)生活中的新玩意，拿著一樣?xùn)|西可以摸索半天想看個(gè)究竟，如果這時(shí)候你冷落了他，便是打消了他的積極性。他們可能會(huì)難過(guò)地大哭，也或許他們以后便再?zèng)]了探索新事物的興趣。

例如一張報(bào)紙，對(duì)于成人來(lái)說(shuō)就是一段文字、幾幅圖畫(huà)，而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，它可是一個(gè)神奇的寶貝，它可以用來(lái)折紙，可以用來(lái)撕面條、可以用來(lái)揉成報(bào)紙球、可以變成任何有趣的玩具；例如一節(jié)廢舊的紙筒，對(duì)于成人來(lái)說(shuō)就是一個(gè)完全沒(méi)有價(jià)值的垃圾，而在孩子們眼中，它可能是一把寶劍？一個(gè)望遠(yuǎn)鏡？一根金箍棒？……不要看輕孩子的任何想法，那些想法可能微不足道，可能天馬行空，可能還有些傻氣，但是如果你愿意多聽(tīng)他們說(shuō)一些，可能你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些微不足道的東西里有很多的閃光點(diǎn)，如果你愿意陪他們多玩一會(huì)，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些天馬行空里有很多美妙的藍(lán)圖，如果你愿意給他們多一點(diǎn)的鼓勵(lì)，他們的傻氣會(huì)變成勇氣……

記得有一次美術(shù)課，我請(qǐng)孩子們畫(huà)“開(kāi)滿(mǎn)花的樹(shù)”，優(yōu)優(yōu)小朋友畫(huà)的非常棒！于是我便對(duì)她說(shuō)“優(yōu)優(yōu)你畫(huà)的真棒！等會(huì)我要把你的畫(huà)拿給你媽媽看！”下課后，我把自己的隨口一說(shuō)拋在了腦后，幾天過(guò)去了，我早把這件事給忘了，那天早上我正在連白板，只見(jiàn)優(yōu)優(yōu)跑過(guò)來(lái)低著頭跟我說(shuō)：“朱老師，你不是說(shuō)要把我的畫(huà)給媽媽看的嗎？”看著她低著頭失望的表情我內(nèi)疚極了……趕緊把她的畫(huà)拿出來(lái)讓她拿在手里給她拍了一張美美的照片傳給她媽媽?zhuān)退懒饲覆⒅x謝她的提醒，她這才滿(mǎn)意的跑開(kāi)了。

這件事給了我很深的觸動(dòng)，讓我知道了教育事業(yè)是需要從生活中的點(diǎn)滴做起的，對(duì)孩子一定要做到言出必行。我們要用盡量貼近幼兒的姿態(tài)去感受他們的感受，陪他們做他們覺(jué)得有意義的事情。

二、體驗(yàn)孩子們的視角。

1.高個(gè)子和矮個(gè)子。

都說(shuō)高個(gè)子的人和矮個(gè)子的人看東西，觀感不太一樣，這是由于視線(xiàn)的落點(diǎn)不同。這就和孩子與我們的觀感不同是一樣的。看同樣一個(gè)物體，我們首先看到與視線(xiàn)平行的上半部，而小孩子們則更多地看到下半部。這就告訴我們，要想教孩子?xùn)|西，首先要知道孩子能“看”到什么，是怎么“看”的；其次要想象孩子“看”到的信息，他們?yōu)槭裁催@樣看。

2.《窗邊的小豆豆》。

日本作家黑柳徹子在《窗邊的小豆豆》中講了這么一個(gè)故事——

小豆豆在車(chē)站門(mén)口，看到有一個(gè)賣(mài)樹(shù)皮的人。那人說(shuō)他的樹(shù)皮有一種神奇的功效：有病的人咬它會(huì)感到苦，無(wú)病的人咬它感覺(jué)不到味道。小豆豆覺(jué)得十分神奇！他怕第二天賣(mài)樹(shù)皮的人不來(lái)，就在學(xué)校里到處問(wèn)同學(xué)們借錢(qián)。借來(lái)借去，借到了小林校長(zhǎng)那兒。小林校長(zhǎng)也特別感興趣，并提出，買(mǎi)來(lái)后，也要給他咬一口。小豆豆買(mǎi)來(lái)樹(shù)皮后，到學(xué)校首先給校長(zhǎng)咬一口，知道校長(zhǎng)健康很開(kāi)心。接著又讓學(xué)校所有的人都咬了一口，知道大家都健康更開(kāi)心。這時(shí)，不斷有孩子來(lái)向校長(zhǎng)匯報(bào)，自己是健康的，小林校長(zhǎng)跟著樂(lè)開(kāi)了心。這一天，整個(gè)校園的人都很開(kāi)心。

其實(shí)，小林校長(zhǎng)怎么會(huì)不知道：實(shí)際上，任何人咬這塊樹(shù)皮，都絕對(duì)不會(huì)覺(jué)得苦?？伤麨槭裁床话奄u(mài)樹(shù)皮人的騙局戳穿，還很感興趣地向小豆豆提出：“買(mǎi)來(lái)后，自己也要咬一口呢？

正是小林校長(zhǎng)摒棄了成人的視角，順從孩子的視角去看那塊樹(shù)皮——何等的神奇！多么具有誘惑力！最為重要的是，他借著這塊“神奇”的樹(shù)皮，培養(yǎng)了孩子善良的心及相互關(guān)愛(ài)意識(shí)。孩子的視角無(wú)比的善良和純粹。小豆豆買(mǎi)來(lái)這塊樹(shù)皮，讓媽媽咬、校長(zhǎng)咬、所有同學(xué)咬、甚至連身邊的小狗也不放過(guò)。當(dāng)她得知，大家都沒(méi)咬到苦味，大家都很健康后，自己感到很開(kāi)心。

三、蹲下來(lái)和孩子一樣高。

1.觀念的轉(zhuǎn)變。

“蹲”在日常生活中是一個(gè)簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作，而“蹲下來(lái)和孩子講話(huà)”卻是作為幼兒教師應(yīng)有的一種態(tài)度，它代表了一種全新的教育理念，只有與孩子在視角和行動(dòng)上平等了，才能和他們建立起平等、融洽的關(guān)系，才能和他們進(jìn)行平等地交流，在充分尊重彼此的基礎(chǔ)上形成一種朋友的關(guān)系，孩子才能從我們的眼睛里看到尊重與信任。

在日常生活中，我們蹲下來(lái)和孩子們說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)很多。如早上孩子入園時(shí)、晨間桌面游戲指導(dǎo)時(shí)、回答孩子們的提問(wèn)時(shí)、安撫想媽媽的孩子們時(shí)……當(dāng)你站著與孩子們說(shuō)話(huà)的時(shí)候，你便成了事件中的主導(dǎo)者，你和孩子們的語(yǔ)言交流就變成了語(yǔ)言灌輸

2.要有兒童視角，需擁有童心。

孩子們的視角是寬容的視角、欣賞的視角、愛(ài)的視角。而成人由于經(jīng)歷的多，對(duì)事物的本能感受在收縮，很多激情都?xì)w于平淡了，于是便無(wú)法像孩子那樣對(duì)外界事物有著個(gè)體原初本能的體驗(yàn)。因此，要想擁有兒童視角，必須清除成人的經(jīng)驗(yàn)成分，貼近、感受孩子的本能感受。而要做到這些，就必須擁有童心。

當(dāng)孩子們指著天空中的云說(shuō)“這個(gè)像什么”“那個(gè)像什么”的那時(shí)候，請(qǐng)你相信他們腦子里一定有一個(gè)美好的童話(huà)故事；當(dāng)孩子們請(qǐng)你到“娃娃家”做客的時(shí)候，請(qǐng)你扮演好自己的角色，在平行教育的同時(shí)也一定能收獲快樂(lè)……

當(dāng)我們有了童心，內(nèi)心就有一個(gè)精彩的兒童世界。內(nèi)心有一個(gè)精彩的兒童世界，就會(huì)用兒童的感受體驗(yàn)兒童的世界，也就會(huì)不斷豐滿(mǎn)這個(gè)兒童世界。正是擁有這個(gè)需求，他才會(huì)自動(dòng)放棄成人眼光，自動(dòng)用兒童眼光看兒童，才有了兒童的視角。

3.蹲下來(lái)，你看到了什么？

意大利兒童教育家瑪利亞·蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“在與兒童打交道的過(guò)程中，成年人會(huì)慢慢變得自私自利，或者以自我為中心。他們只從自己的角度出發(fā)來(lái)看待與孩子有關(guān)的一切，結(jié)果只能使他們之間的誤解越積越多。正是由于這種以自我為中心的觀點(diǎn)，成年人把孩子看做是心靈空無(wú)一物，有待于去盡力填塞的某種東西而已?！泵膳_(tái)梭利的這句話(huà)，一是強(qiáng)調(diào)了兒童有著他們自己的世界，二是強(qiáng)調(diào)了只有用兒童的視角才能發(fā)現(xiàn)兒童多彩的世界。

上音樂(lè)課時(shí)，我給孩子們播放了一段音樂(lè)，“聽(tīng)聽(tīng)看這段音樂(lè)可以分成幾個(gè)部分？你是怎么分的？”如果是你你會(huì)怎么回答我？也許你會(huì)回答我“第一段是散板，第二段的是快板，第三段是慢板”。沒(méi)錯(cuò)，很正確也很專(zhuān)業(yè)。但就是太正確太絕對(duì)了，讓這個(gè)問(wèn)題失去了存在的意義。來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孩子們的回答——“第一段藍(lán)藍(lán)的天空中飄著幾篇云朵，云兒在慢慢地飄?！薄暗诙问切▲B(niǎo)飛來(lái)了，嘰嘰喳喳唱著歡快的歌曲。”“第三段是森林里有一只小松鼠，正躺在地上悠閑地睡著覺(jué)”……這些回答聽(tīng)上去似乎有些天方夜譚，但是當(dāng)我閉上眼睛再次欣賞這段音樂(lè)的時(shí)候，我仿佛真的看到了藍(lán)天、白云、小鳥(niǎo)、森林……

當(dāng)我與孩子進(jìn)行“蹲下來(lái)說(shuō)話(huà)”的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)整個(gè)世界都不一樣了！天似乎遠(yuǎn)了一些，墻似乎高了一些，而做重要的是——我離孩子們似乎更近了一些！

四、“他在這個(gè)世界上，然而這個(gè)世界卻不了解他。”

有這樣一句名言：“他在這個(gè)世界上，然而這個(gè)世界卻不了解他。”用這句話(huà)反觀我們的兒童教育，很有意義。每一個(gè)生動(dòng)活潑的形象后都藏著一個(gè)個(gè)具體的思想。然而，每一個(gè)孩子都是一個(gè)沒(méi)有重復(fù)各有特色的完整世界。

蹲下來(lái)，和孩子一樣高，你才能和他們密不可分。