“樂此不疲行必成”

動機是一種需要，是一種特殊的心理狀態(tài)，是一種意愿，它是一個人心里和行動一致的一大傾向，是理念實施的組織源頭，它具有激活、指向、維持和調(diào)整功能。勵志作家吉姆？羅恩說“動機讓你展開行動，習(xí)慣讓你持續(xù)前進。你無法在一夕間改變命運，但你可以在一夕間改變方向?！?忠實地保持高尚的目的，就是一種高尚的事業(yè)，“好之者，不如樂之者?！痹谛W(xué)音樂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生熱愛音樂，并為之追求探究遠比知識本身更重要，當(dāng)高尚的動機和行為結(jié)合在一起的時候，路再遠，行必至，做必成。

一、找準(zhǔn)切入口，進入最佳狀

動機水平并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學(xué)習(xí)效果反而更差。中等程度的動機激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。根據(jù)這樣的理論，我們音樂教師要先熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)，了解新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，要充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有水平構(gòu)成一個適當(dāng)?shù)目缍?，不要一味地攀高，就如孩子在花叢中追逐彩蝶，動機只是愛美而好玩，如果非要上升到研究昆蟲的動機高度，除非他們都是法布爾，否則就事與愿違了。所以，教師在教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同難度，恰當(dāng)控制學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激起程度。在學(xué)習(xí)較容易、較簡單的問題時，應(yīng)盡量使學(xué)生集中注意力，使學(xué)生盡量緊張一點；而在學(xué)習(xí)較復(fù)雜、較困難的課題時，則應(yīng)盡量創(chuàng)造輕松自由的課堂氣氛，在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時，要盡量心平氣和地慢慢引導(dǎo)，以免學(xué)生過度緊張和焦慮。

當(dāng)某一種學(xué)習(xí)告一段落時，要對學(xué)生的動機及效果進行評價，總結(jié)其成敗的原因，總結(jié)這種成敗，要和學(xué)生的動機掛鉤，和學(xué)生的進步程度相聯(lián)系，重點的不是橫向比較，而是要作縱向的對比，從中看到正確動機帶來的正能量，縱向的比較，可以讓優(yōu)等生不過分自傲，使差等生不至于過于自卑，這樣的動機激發(fā)和切入，意在讓學(xué)生在逐漸活動的過程中對原來的娛樂、游戲等要求的滿足，轉(zhuǎn)化為新的學(xué)習(xí)需要，推動音樂教育的提升。

二、使用動機論，雅韻詘然清

“繁音忽已闋，雅韻詘然清”繁雜的聲音停止了，清雅的音韻就顯現(xiàn)出來了。在小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動機各不相同，要抓住學(xué)生正確的動機加以激發(fā)利用，促進小學(xué)音樂教育，促進學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。假如想用知識去啟導(dǎo)一個葬身在無知之中的學(xué)生，便先得激起學(xué)生的注意，讓學(xué)生能用一種貪婪的心理去吸取知識。教師的職責(zé)，不在于教給孩子講的學(xué)問，而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)興趣已很濃的時候，再教他的學(xué)習(xí)方法這才符合優(yōu)良教育的原則。

如《快樂的潑水節(jié)》教學(xué)片斷：

1.導(dǎo)入新課：我國的很多少數(shù)民族都能歌善舞，幾乎每個民族都有自己最盛大的節(jié)日，你們知道哪些民族的節(jié)日呢？

生1：回族的開齋節(jié)。

生2：蒙古的那達慕大會。

生3：傣族的潑水節(jié)。

……

師：小學(xué)語文課本里有寫一個寫周總理和人民一起過潑水節(jié)的圖片，你讀過嗎？這篇課文也叫《快樂的潑水節(jié)》。（出示圖文）如果有一天你也去傣族同他們一起唱著《快樂的潑水節(jié)》跳著潑水舞，那多好?。?/p>

2.多媒體放：《快樂的潑水節(jié)》問：這首歌是幾幾拍？

3.做游戲，打節(jié)奏，可以跺腳打節(jié)奏，可以擊打桌子作節(jié)奏。

節(jié)奏練習(xí)： 2/4 X . X X X | X XX X | X .X X XX | X ||

4.學(xué)唱歌曲旋律。請學(xué)生聽旋律，數(shù)出歌曲的樂句。采用聽唱法教學(xué)，用電子琴伴奏，教唱歌譜、歌詞。

5.聽著樂句，擺造型、說感受，找相同的節(jié)奏型把它讀出來，比一比誰找得最快。

6.學(xué)生看書，演唱歌譜。教師先指導(dǎo)學(xué)生演唱的音準(zhǔn)，尤其是大跳的音準(zhǔn)，學(xué)生如果唱不準(zhǔn)，請學(xué)生認(rèn)真聽琴后再開始演唱。還要指導(dǎo)歌曲的節(jié)奏，區(qū)分好歌曲中 的節(jié)奏。練好以后練習(xí)歌曲的結(jié)束句，指導(dǎo)休止符的唱法、延音線的時值。

7.學(xué)生隨著《快樂的潑水節(jié)》動畫演唱歌曲并拍腿伴奏。

8.欣賞傣族舞蹈視頻。

9.隨音樂演唱《快樂的潑水節(jié)》

10.知識拓展：傣族是一個能歌善舞的民族，你知道他們還有哪些舞蹈嗎？

生1：長指甲舞、撈魚舞以及馬鹿舞。

生2：象腳鼓舞和孔雀舞最著名。

……

11.根據(jù)視頻學(xué)一種舞蹈，下周舉行舞蹈比賽。

在播放音樂時引導(dǎo)學(xué)生聆聽，讓學(xué)生表現(xiàn)音樂中的各種情感、感受、聯(lián)想等，要努力發(fā)掘?qū)W生的個人經(jīng)驗、以往的學(xué)習(xí)過程、創(chuàng)傷符號的深層心理處理以及超心理靈感等因素，逐漸開始讓學(xué)生討論研究音樂與個人特別感受之間的關(guān)系，教師在音樂教學(xué)中，應(yīng)該充分利用當(dāng)今的媒體環(huán)境，完成學(xué)生的榮譽動機?？梢岳蒙鐣细黝愐魳繁荣悾寣W(xué)生在積極參與的同時肯定自己，提高自我，從而營造一種社會性的榮譽氛圍。研究表明，經(jīng)常得到表揚的一組學(xué)習(xí)效果最好，而經(jīng)常被批評的一組表現(xiàn)也比從來不被表揚也不被批評的一組表現(xiàn)好，所以在教學(xué)中忽略學(xué)生是萬萬不可行的。讓學(xué)生嘗試區(qū)分音樂作品的精髓和最初含義與學(xué)生自己對音樂的理解和感知、與各種特定文化代碼等因素的區(qū)別。

在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)內(nèi)在動機對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起決定性作用，如學(xué)生因為對音樂本身的迷戀而學(xué)習(xí)音樂，因為喜歡學(xué)校的民樂隊等曲目，而促使他們積極參加樂隊進行排練和演出等。外在動機是指推動進行某項活動的動因，與活動本身無關(guān)，如為在考試中獲得高分并進而獲得獎學(xué)金而努力學(xué)習(xí)音樂史。成就動機是一個很強有力的動機，利用得好可以促使學(xué)生主動地去解決學(xué)習(xí)中所遇到的難題，并培養(yǎng)自信心。

總之，在小學(xué)音樂教育中，研究動機的目的，是為了了解和預(yù)測個體的行為。強烈的動機可以使人對教育目標(biāo)采取積極和進取的態(tài)度。在于發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和利用學(xué)生正確動機可以達成我們的教學(xué)目的——樂此不疲行必成！