農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐

摘 要：漢字作為知識(shí)的載體，應(yīng)用十分廣泛。所以，知識(shí)的傳授離不開學(xué)生的閱讀，語文是每一位學(xué)生必須要掌握的基本學(xué)科，而閱讀就是學(xué)生必須要掌握的基本技能之一。所以，在教學(xué)過程中構(gòu)建新的閱讀教學(xué)模式，并將有效地閱讀教學(xué)模式加以實(shí)踐具有非常重要的意義。本文主要討論了現(xiàn)代小學(xué)閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐，以供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；閱讀教學(xué)；閱讀教學(xué)模式；實(shí)踐

學(xué)生閱讀水平的高低是衡量他的學(xué)習(xí)水平的重要指標(biāo)之一，多角度閱讀可以提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞力，拓展學(xué)生的思維空間，有效的提高學(xué)生閱讀質(zhì)量。

1、農(nóng)村小學(xué)構(gòu)建新閱讀教學(xué)模式的必要性

在新課標(biāo)背景下，小學(xué)尤其是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的能力，拓展學(xué)生的思維空間，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文素養(yǎng)的提高具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。在小學(xué)閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的閱讀水平在以下幾個(gè)方面中都具有必要性：首先，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自身素質(zhì)；其次，優(yōu)秀的民族精神都是通過文字不斷傳承，只有提高學(xué)生的閱讀能力，才能加強(qiáng)優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生的熏陶，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)；再次，掌握科學(xué)的閱讀方法有助于學(xué)生開發(fā)自身的思維能力，強(qiáng)化自身的接受力、對(duì)事物的感知力；最后，每一位學(xué)生一直都承受著巨大的學(xué)習(xí)壓力，而優(yōu)美的文字可以在一定程度上緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，所以學(xué)生閱讀水平的提高可以緩解學(xué)生壓力。

2、提高學(xué)生閱讀水平的常用方法

語文閱讀能力就是指學(xué)生能夠利用已經(jīng)知道的知識(shí)對(duì)文章語言的理解能力，語文的閱讀是一項(xiàng)非常復(fù)雜的腦力活動(dòng)，但是如果學(xué)生能利用科學(xué)、合理的閱讀方法，就能夠提高學(xué)生自身的思維能力。所以，學(xué)生閱讀能力的提高對(duì)于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)發(fā)展具有非常重要的意義。那么，語文教學(xué)中如何才能提高學(xué)生的閱讀能力？

首先，閱讀教學(xué)中，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整體的感知文章。認(rèn)讀是閱讀中最基本的活動(dòng)，它是閱讀的前提條件。影響學(xué)生認(rèn)讀能力的因素有很多，這就需要語文閱讀教師的不斷訓(xùn)練、耐心指導(dǎo)，學(xué)生才能取得巨大進(jìn)步，進(jìn)而掌握科學(xué)的閱讀方法。

其次，學(xué)生在閱讀過程中一定要結(jié)合自己現(xiàn)有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到作者的寫作思路，找到文章的主旨思想。這需要學(xué)生認(rèn)真理清文章脈絡(luò)，在熟讀的基礎(chǔ)上 才能做到理解。語文教師也可以幫助學(xué)生總結(jié)一些文章的寫作特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地找到文章的主旨。

最后，徹底地理解文章的語言結(jié)構(gòu)，結(jié)合文章背景體會(huì)其在文章中的含義。在文章的語言結(jié)構(gòu)中，全面、客觀的理解句子是學(xué)生理解整篇文章的基礎(chǔ)，它有助于讀者更好的理解文章的主要內(nèi)容，增強(qiáng)文章語言的感受力。

3、小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式創(chuàng)新

新課改背景下的語文教學(xué)更加注重語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，而語文素養(yǎng)的養(yǎng)成離不開語文閱讀的科學(xué)性的教學(xué)。現(xiàn)行的語文教學(xué)存在的弊端并不利于學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成，所以探索新的閱讀教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生自身的發(fā)展具有非常重要的意義。基于新課標(biāo)的要求，筆者認(rèn)為在小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注意五個(gè)環(huán)節(jié)，采用六種方式，即五環(huán)六式閱讀教學(xué)模式。該模式在語文教學(xué)過程中嚴(yán)格遵循了學(xué)生的心理活動(dòng)的變化過程。五環(huán)六式的教學(xué)首先確立學(xué)生科學(xué)性的語文感知、思維、想像、情感等一系列的閱讀過程。

閱讀感知是語文閱讀的起點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，閱讀教師可以利用多種途徑將學(xué)生帶入作者的世界，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，喚起屬于文章的體驗(yàn)。教師還可以幫助學(xué)生將對(duì)詞的感知變成對(duì)文章的感知，真正理解文章所講述的內(nèi)涵。

閱讀理解是語文閱讀的中心。閱讀理解這個(gè)環(huán)節(jié)是在語文感知的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生可以更深地了解到文章的內(nèi)涵，體會(huì)到文章的寫作思想。教師在教學(xué)過程中可以采用因材施教的方法，用最簡(jiǎn)單的語言講述文章的內(nèi)涵。

閱讀欣賞是更深化的閱讀。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生可以在理解文章的基礎(chǔ)上體驗(yàn)作者的情感，進(jìn)而得到美的享受。

閱讀評(píng)價(jià)是閱讀的升華。學(xué)生對(duì)文章的評(píng)價(jià)一定要建立在理解的基礎(chǔ)上，通過對(duì)文章的感悟體會(huì)到世間的真善美，進(jìn)而做出更加理智的判斷。

閱讀遷移是閱讀的活化。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以根據(jù)自己得到的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)解決文章中出現(xiàn)的新問題，舉一反三。這個(gè)過程完成了教學(xué)向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化。

知道了文章閱讀的五個(gè)環(huán)節(jié)，下面介紹閱讀的六中模式式：

仿寫式可以從大同小異逐漸轉(zhuǎn)化為大異小同，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)質(zhì)的飛躍。改寫式可以增加學(xué)生的文采，轉(zhuǎn)換形式，使得文章變得更加靈活。補(bǔ)寫式，即文中的空白引人遐想，學(xué)生可以通過對(duì)文章的補(bǔ)寫確定自己對(duì)文章的理解程度，便于教師的教學(xué)。擴(kuò)寫式可以將文中的事物做一次更加細(xì)致的描寫，使文章更有感染力?？s寫式，這種教學(xué)方法可以鍛煉學(xué)生的概括能力。續(xù)寫式可以促使學(xué)生自己創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，創(chuàng)作意識(shí)。

結(jié)語：

總而言之，隨著新課程改革的不斷深化，在新課標(biāo)背景下，農(nóng)村小學(xué)語文閱讀過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能的減輕學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這就要求采取科學(xué)的閱讀教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維空間，提高學(xué)生的語文成績(jī)。所以，語文教學(xué)中一定要注意培養(yǎng)、提高學(xué)生的閱讀水平，開展多角度、有創(chuàng)意的閱讀方式，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)這也是全面提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和水平的重要方式和方法。

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