用愛(ài)點(diǎn)亮“學(xué)困生”的心燈

魏書(shū)生老師說(shuō)：做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧。本人從參加工作至今一直從事班主任工作，已有十個(gè)年頭了。其實(shí)任何一位班主任都希望能夠勝任這項(xiàng)工作并輕松交上一份滿意的答卷，這就需要我們認(rèn)真探討如何開(kāi)展班主任工作。多年來(lái)，我遇到過(guò)各種各樣的學(xué)生，這里講述一個(gè)普通的案例：

我班有個(gè)男生叫孫凱。開(kāi)學(xué)初，他上課無(wú)精打采，搞小動(dòng)作，下課追逐打鬧，動(dòng)手動(dòng)腳，作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)潦草。每天科任老師和學(xué)生都會(huì)向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守紀(jì)律，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，改正錯(cuò)誤，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)好學(xué)生。他滿不在乎，口頭上答應(yīng)了。后來(lái)又犯了，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。此時(shí)我很失望了，心想，隨他去吧。

但我轉(zhuǎn)念一想，不能有困難就退縮，不能讓一個(gè)學(xué)困生影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！為了有較好的效果，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，于是我再次找他談話，我了解到他十分怨恨從前的班主任。我問(wèn)他：“你為什么恨那個(gè)老師？”他回答：“因?yàn)樗３Ｅu(píng)我。”我順著問(wèn)：“老師為什么會(huì)常批評(píng)你，你知道嗎？”他說(shuō)：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)也不工整”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，說(shuō)明你是一個(gè)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的好孩子，但是，這還不夠，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？你要怎樣做才好呢？”“我今后一定遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)”“那你可要說(shuō)到做到啊！”“好！”后來(lái)，他在紀(jì)律和學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他，讓他感到老師在關(guān)心他。他逐漸明白了做人的道理，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)與他同桌。要求他的同桌不要歧視他，耐心幫助他。

在同桌的幫助和他自己的努力下，他各方面都取得了進(jìn)步。對(duì)我他說(shuō)：“老師，我同桌關(guān)心我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起她嗎？”我笑著說(shuō)：“你懂事了，進(jìn)步了，我真替你高興?！蓖ㄟ^(guò)兩個(gè)月的努力，他遵守紀(jì)律，上課認(rèn)真，作業(yè)也按時(shí)交，各科測(cè)試成績(jī)都有明顯的進(jìn)步，與同學(xué)的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎(jiǎng)他。

通過(guò)這個(gè)案例，我深深體會(huì)到：作為一名班主任真的是身負(fù)重任，面對(duì)后進(jìn)生我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、以人為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生。

作為一名教師，必須堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，尊重每一位學(xué)生，要與學(xué)生建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。其實(shí)，教育的過(guò)程不僅僅是一種技巧的施展，更是充滿了人情味的心靈交融。對(duì)于這樣特殊的學(xué)困生我放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦，“動(dòng)之于情，曉之于理”：用愛(ài)去溫暖他，用情感化他，用理說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

二、師生相助，共同感化。

同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。因此，我讓他和同學(xué)交朋友做起，和好同學(xué)同桌，讓他感受同學(xué)對(duì)他的幫助和信任，感受到友情帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和生活！

三、因材施教，循循善誘。

每一個(gè)學(xué)困生的情況各有不同，這就要求班主任深入了解，弄清學(xué)生的行為習(xí)慣，愛(ài)好及落后的原因，從而確定對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。案例中的同學(xué)，主要是自制力差，對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生憎恨心理。因此，我就用愛(ài)心，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，做個(gè)好學(xué)生的；讓他感到老師的關(guān)心和重視，用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，早日‘脫掉’學(xué)困生的帽子。

因此，一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須具備高尚的品德、強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。用愛(ài)點(diǎn)亮學(xué)困生的心燈，不斷更新教育理念，才能更好地做好班主任工作。