幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的隱性教育作用

摘 要：環(huán)境可以影響人的身心發(fā)展，可以影響孩子的健康成長(zhǎng)，尤其是在幼兒階段，環(huán)境創(chuàng)設(shè)起到了不可忽視的作用。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育作用和影響作用越來(lái)越被廣大教育工作者重視。本文則分析幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的隱性教育作用加以探討。

關(guān)鍵詞：幼兒；環(huán)境創(chuàng)設(shè)；幼兒成長(zhǎng)；隱性教育

幼兒園環(huán)境作為一種“隱形教育課程”，對(duì)處在身心迅速發(fā)展階段的幼兒具有特別重要的意義，良好的環(huán)境可以更好地開(kāi)發(fā)幼兒智能，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。所謂隱性教育環(huán)境主要是指幼兒園的教育環(huán)境，包括自然環(huán)境，創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和心理環(huán)境。自然環(huán)境主要是指以幼兒園為中心的幼兒園的園舍、場(chǎng)地等較大的外部環(huán)境；創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境主要是指室內(nèi)外的各種設(shè)施、玩具、圖書(shū)、各種活動(dòng)區(qū)等；社會(huì)環(huán)境主要是指和幼兒相關(guān)的各種人際關(guān)系、社會(huì)關(guān)系，如幼兒與家長(zhǎng)的關(guān)系，幼兒與教師的關(guān)系，教師與教師的關(guān)系，幼兒與幼兒的關(guān)系，班級(jí)內(nèi)和園內(nèi)的氣氛等；心理環(huán)境主要是指由于教師的態(tài)度和方法，以及上述各種環(huán)境的狀況給幼兒造成的心理氛圍。

一、幼兒園的環(huán)境對(duì)幼兒教育的影響

1.1 影響幼兒的個(gè)性發(fā)展

幼兒時(shí)期是幼兒的個(gè)性發(fā)展和形成的重要時(shí)期，每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的、發(fā)展著的個(gè)體，具有截然不同的性格特征，因此幼兒園應(yīng)該為幼兒提供發(fā)展良好個(gè)性品質(zhì)的環(huán)境和寬松的氛圍，允許他們個(gè)性的發(fā)展，支持他們個(gè)性的形成，只有這樣才能為幼兒以后的個(gè)性發(fā)展起到引導(dǎo)和奠基作用。

1.2 影響幼兒的想象力和創(chuàng)造力

幼兒的想象力和創(chuàng)造力是讓我們成人都為之驚訝的，如果我們保護(hù)不好，則會(huì)扼殺其發(fā)展。幼兒園的環(huán)境包括了許多新鮮的、充滿想象力的內(nèi)容，這些內(nèi)容可以使幼兒充分發(fā)揮他們天馬行空的想象力，對(duì)其以后抽象思維的發(fā)展起到了重要的影響作用。

1.3 影響幼兒審美能力

幼兒時(shí)期不僅是個(gè)性發(fā)展、形成和想象力形成的階段，也是審美能力逐漸培養(yǎng)形成的重要階段。由于年齡較小，閱歷不深，幼兒的審美觀具有明顯的直觀性，他們會(huì)直觀地感知周?chē)吹?、?tīng)到和接觸到的事物，其審美能力的形成深受這些直觀事物的影響，環(huán)境對(duì)幼兒的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)地大于裝飾和美化對(duì)幼兒所起到的作用。因此，創(chuàng)設(shè)富有審美情趣的幼兒園環(huán)境會(huì)更加直觀的提升幼兒的審美能力。

1.4 影響幼兒實(shí)踐能力

在進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，一般都會(huì)為幼兒提供一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如讓幼兒的親手裝扮活動(dòng)室，做一些手工，為幼兒生活實(shí)踐提供了舞臺(tái)，也培養(yǎng)了幼兒的實(shí)踐動(dòng)手能力。

二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的隱性教育作用

環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)著眼于豐富幼兒的知識(shí)，增長(zhǎng)能力，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。如我園各班結(jié)合教育目標(biāo)和根據(jù)幼兒年齡特征和認(rèn)知發(fā)展水平創(chuàng)設(shè)于墻面的主題欄，內(nèi)容豐富；有慶祝各種節(jié)日的主題，有愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的主題，有反映

四季特征的主題，也有孩子們所喜愛(ài)的故事主題……。豐富的主題內(nèi)容深深吸引著幼兒，他們不但潛移默化地受到了教育，而且通過(guò)他們的參與創(chuàng)設(shè)和看看講講，也很大程度地獲得了認(rèn)知上的發(fā)展和語(yǔ)言能力、動(dòng)手能力的提高。孩子們?cè)谂c環(huán)境和材料的相互作用中學(xué)習(xí)、探究，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。其次，環(huán)境的美化，可以培養(yǎng)幼兒感受美，欣賞美，表現(xiàn)美的情趣和能力。我們力求從尊重幼兒的審美興趣，滿足他們的審美需要出發(fā)進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。對(duì)于每一個(gè)教育主題的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我們除了用它豐富的主題內(nèi)容來(lái)教育幼兒外，也努力營(yíng)造出具有造型美，色彩美，藝術(shù)美和富有童趣的美的氛圍來(lái)感染幼兒。在教室內(nèi)，由師生共同制作完成的組合粘貼畫(huà)作品，讓孩子們體驗(yàn)到了表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的樂(lè)趣，也感受到了合作的快樂(lè)和成功的喜悅。物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以增強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境的了解，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然，美化環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的情趣。因此，我們努力創(chuàng)設(shè)不斷與幼兒相互作用的物質(zhì)環(huán)境，讓幼兒名副其實(shí)地成為環(huán)境設(shè)計(jì)的主動(dòng)者。新年的時(shí)候幼兒園里到處充滿了喜慶的氣氛，大紅的中國(guó)結(jié)、各種形狀的燈籠、高高燃放的燃火、窗上的中國(guó)民間剪紙……幼兒園的每一處都體現(xiàn)出小朋友們對(duì)我們的傳統(tǒng)佳節(jié)——春節(jié)即將到來(lái)的美好祝福。最后，物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)形成鼓勵(lì)幼兒奮發(fā)向上的氛圍。幼兒的繪畫(huà)作品充滿了童真童趣，表現(xiàn)了他們的所思所想，我們把這些幼兒作品來(lái)美化我們的環(huán)境，收到了意想不到的效果?？吹阶约旱淖髌繁徽故境鰜?lái)，孩子們?cè)黾恿藙?chuàng)作的興趣和信心，因?yàn)檫@是對(duì)他們的最高尊重與鼓勵(lì)。雖然幼兒的發(fā)展水平和表現(xiàn)各有差異，但環(huán)境建設(shè)應(yīng)努力做到讓每個(gè)幼兒在各自原有的基礎(chǔ)上獲得成功，享受成功的喜悅，樹(shù)立不斷向上的自信心和積極性。在教室內(nèi)的作品欄上，有我們每個(gè)孩子的作品，如果誰(shuí)到我們的教室做客，孩子們會(huì)爭(zhēng)先恐后地向他們介紹自己的作品，他們對(duì)自己的每一幅畫(huà)，每一件手工作品都非常的得意，作品欄是他們展示自己，表現(xiàn)自己的用武之地。

三、創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境，強(qiáng)化幼兒隱性教育影響

3.1創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境

心理環(huán)境作為一種隱性的教育因素，對(duì)幼兒的影響最大、最直接的是教師創(chuàng)造的心理氛圍。幼兒心理尚未成熟，缺乏自主意識(shí)，其行為是他控的，情感也稚嫩、脆弱，因此需要成人的保護(hù)與關(guān)愛(ài)。幼兒對(duì)于教師的關(guān)注是十分敏感的，教師的一句話、一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)眼神都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生暗示作用，或積極的，或消極的。因此，要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，教師必須注意為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)設(shè)安全自由的心理環(huán)境的過(guò)程中，教師要盡可能減少對(duì)幼兒的直接評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)要客觀公正，并以正面激勵(lì)為主。

3.2建立融洽、和諧、健康的人際關(guān)系

從創(chuàng)造教育的角度看，積極健康的精神環(huán)境的標(biāo)志是能使幼兒產(chǎn)生心理安全感與自由感，能使幼兒的好奇心、創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和興趣等心理需要得到滿足。教師對(duì)幼兒多支持、多肯定、多接納、多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、多關(guān)注、多信任以及多給他們自由、多讓他們自主是形成融洽、和諧、健康人際關(guān)系的必要條件。生活在這種氣氛中的幼兒，容易形成積極的個(gè)性特征、良好的行為技能和學(xué)習(xí)成績(jī)；這種溫暖健康的氣氛是幼兒道德、自尊心、社會(huì)行為以及創(chuàng)造性和使用工具的能力等方面發(fā)展的關(guān)鍵變量。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，老師滿腔熱情地去愛(ài)每一個(gè)孩子，關(guān)心每個(gè)孩子。在幼兒活動(dòng)過(guò)程中老師要多啟發(fā)引導(dǎo)，少批評(píng)指責(zé)，心平氣和地教育引導(dǎo)，這樣幼兒就會(huì)覺(jué)得老師是可親可敬的，在這樣的環(huán)境中活動(dòng)當(dāng)然是無(wú)拘無(wú)束、活潑而愉快的。

3.3創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性教學(xué)過(guò)程是教師教和幼兒學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師要調(diào)動(dòng)幼兒參與學(xué)習(xí)，就要真正建立起民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，即在教師主導(dǎo)作用下，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮幼兒的主體作用，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們親自動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感官參加活動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，幼教工作者不僅要重視幼兒園的物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，更要重視心理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮隱性教育環(huán)境的教育功能，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有良好的品德個(gè)性、聰明才智、健康體魄的新世紀(jì)的一代新人。

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