走進(jìn)鄉(xiāng)土舞臺 挖掘數(shù)學(xué)資源

摘 要：幼兒園的大多數(shù)孩子都來自于農(nóng)村，有利于獲得大自然的豐富經(jīng)驗，更容易激發(fā)他們?nèi)ヌ骄看笞匀坏呐d趣。農(nóng)村有取之不盡，用之不竭的幼兒教育的活材料，只要做個有心人，農(nóng)村處處皆教材。幼兒對于數(shù)學(xué)的興趣還是比較濃厚的，也有能力接受和消化數(shù)學(xué)知識和概念。我們要充分利用農(nóng)村資源，強(qiáng)化幼兒的數(shù)學(xué)概念，根據(jù)需要及時更換材料，創(chuàng)建動態(tài)區(qū)角，讓孩子們在自然的懷抱盡情馳騁。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村資源 幼兒 數(shù)學(xué)

我國著名教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“大自然是活教材?！蔽覉@雖然位于鎮(zhèn)中心，但幼兒園的大多數(shù)孩子都來自于農(nóng)村，因此，幼兒接觸田野、樹林、河流的機(jī)會很多，有更多的機(jī)會融入到大自然中，從而獲得有關(guān)大自然的豐富經(jīng)驗，更容易激發(fā)他們?nèi)ヌ骄看笞匀坏呐d趣。許多教師、家長、幼兒可以說是土生土長的農(nóng)村人，大家對大自然都很熟悉。大自然是孕育智慧的源泉，而大自然這個大課堂是我園得天獨厚的優(yōu)越條件。

農(nóng)村有取之不盡，用之不竭的活材料，只要做個有心人，農(nóng)村處處皆教材。鄉(xiāng)土材料從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，是幼兒每天都能看得見，摸得著的內(nèi)容，有利于促進(jìn)幼兒積極主動地學(xué)習(xí)、探究，開發(fā)他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們健康活潑、勇敢自信的品質(zhì)，激發(fā)他們愛家鄉(xiāng)、愛大自然的美好情感；有利于培養(yǎng)教師的團(tuán)隊精神，提高教師的教科研意識和能力。鄉(xiāng)土教材的融入使幼兒園的活動更具時效性和地方特色。

今年我?guī)У氖谴蟀嗟暮⒆樱蟀嘤變簩τ跀?shù)學(xué)的興趣還是比較濃厚的，也有能力接受和消化數(shù)學(xué)知識和概念。在平時的數(shù)學(xué)活動中，要充分利用農(nóng)村自然資源，將大自然中的材料投運用到數(shù)學(xué)活動中，不僅能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動機(jī)，而且還使幼兒將所學(xué)的東西通過自己的嘗試、操作和體驗，內(nèi)化為自己直接的感知和理解，更主要的是使幼兒運用簡單的數(shù)學(xué)方法去解決生活和游戲中的某些簡單的問題，學(xué)以致用。

一、積極利用農(nóng)村自然資源，突出材料中的數(shù)學(xué)概念

皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論告訴我們，幼兒期屬于前運算階段，處于半邏輯思維狀態(tài)，即以具體形象思維為主。所以數(shù)學(xué)活動離不開操作材料，它可以讓幼兒具體地理解數(shù)學(xué)中的概念，直覺的體驗到物體的形狀，數(shù)量以及它們的關(guān)系。而大自然中就蘊涵多種多樣的材料，大到天上的星星、太陽，地上的河流、田野，小到河流里的小石頭、沙子，田野里的麥桿、稻草等，都可以作為數(shù)學(xué)的操作材料投放到區(qū)角。這些材料都是幼兒感興趣的，經(jīng)常接觸的，能夠引發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，滿足他們動作的需要，理解的需要。

我結(jié)合數(shù)學(xué)活動課程，在數(shù)學(xué)區(qū)角中投放了紅豆、綠豆、黃豆，以及相應(yīng)的對照卡片，想讓幼兒根據(jù)卡片的提示取相應(yīng)的豆子進(jìn)行排列，并根據(jù)一定的規(guī)律進(jìn)行續(xù)排。張亦揚和聶怡琪是一對好朋友，在前兩次的自由活動中，教師觀察到他們還是局限在一一對應(yīng)上，而對于續(xù)排則沒有進(jìn)行，而是自由的拿各種豆子在桌子上圍圓圈，擺圖案。在他們第三次進(jìn)入數(shù)學(xué)區(qū)角時，我加入了他們的活動，并對他倆說：“今天比一比，誰擺的最長，但有個要求，要按照卡片上的規(guī)律來擺?！边@兩個幼兒就在教師的引導(dǎo)下開始探索卡片上的規(guī)律，并很快自己發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，續(xù)排很成功。在以后的幾次活動中，他們經(jīng)常有意識地去創(chuàng)造一些新的排列組合，按自己設(shè)定的規(guī)律進(jìn)行排序，數(shù)學(xué)意識明顯提升。

二、根據(jù)需要及時更換材料，創(chuàng)建動態(tài)區(qū)角

數(shù)學(xué)區(qū)角中的內(nèi)容并不能一成不變，而是要隨著幼兒能力的發(fā)展、興趣的有無、季節(jié)的變化等因素，不斷進(jìn)行更換、添加，使材料呈現(xiàn)動態(tài)性，這樣才能滿足幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)。

首先要根據(jù)不同的季節(jié)，及時地提供于該季節(jié)相對應(yīng)的自然材料。如春季投放：各類野花、野草，被風(fēng)吹落的小桃子、小梨等；夏季投放：各類時令水果、蔬菜，河里的小石頭、沙子等；秋季投放：各種樹葉種子、稻草、麥管、時令水果、蔬菜等；冬季投放：落葉、瓜子干果類等。

其次根據(jù)幼兒的年齡層次和能力的差異，設(shè)計同一材料在不同層次幼兒間的操作。數(shù)學(xué)區(qū)域的材料必須考慮各個年齡層次及同一年齡層次不同發(fā)展水平的差異。例如可以利用各種水果，進(jìn)行買水果的游戲，能力低一些的幼兒可以把各種水果的價錢設(shè)置得簡單一點，而對于能力相對強(qiáng)一些的幼兒，則可以講水果的價錢設(shè)置得復(fù)雜一些。

再次根據(jù)幼兒的興趣，及時調(diào)整材料。當(dāng)一批材料投放到區(qū)角的時間已經(jīng)很長，幼兒已經(jīng)能輕而易舉地完成任務(wù)時或幼兒表現(xiàn)出對該區(qū)角沒有太多熱情時，教師就要考慮調(diào)整材料了。而所謂的調(diào)整并不一定要全盤更置，有時只需要對材料稍稍作調(diào)整，又會重新激起幼兒操作的興趣。

三、投入大自然的懷抱，引領(lǐng)幼兒漫步數(shù)學(xué)殿堂

在農(nóng)村，無論是天上飛的還是地上跑的動物，都隨處可見，如貓、狗、燕子、麻雀等等?？匆姵扇旱男‰u，我們及時引導(dǎo)幼兒進(jìn)行加減法、數(shù)數(shù)、一一對應(yīng)等的練習(xí)；看見小螞蟻，我們讓幼兒學(xué)習(xí)逢雙數(shù)、逢五數(shù)或整群數(shù)；小鳥在天空中嘰嘰喳喳自由翱翔，可進(jìn)行1和許多、組成、加減運算等的教學(xué)，數(shù)學(xué)教育自然而貼切。農(nóng)村的孩子走出家門就是農(nóng)田，不同季節(jié)里不同品種、不同形狀、不同顏色的植物到處都有，如莊稼、蔬菜、花草、樹木等隨著季節(jié)的變化而日新月異。春天，小草綠了，小花開了；夏天，麥子黃了，西瓜熟了；秋天，金色的果子掛滿樹枝，數(shù)學(xué)活動盡在其中。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡雅和馬卡連柯都十分重視幼兒的勞動教育，認(rèn)為勞動教育是學(xué)前教育的重要組成部分，特別是接觸自然的勞動，對發(fā)展幼兒的觀察力，培養(yǎng)幼兒對一切生物的愛護(hù)態(tài)度，對鄉(xiāng)土大自然的熱愛等具有特殊作用。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)靠單純的課堂講述、傳授知識比較枯燥，為此，我們帶領(lǐng)幼兒參加一些力所能及的勞動，如拾稻穗麥穗、采摘草莓黃瓜、采番茄茄子、抓螞蟻昆蟲等。邊勞動邊讓幼兒進(jìn)行數(shù)數(shù)、一和許多、一一對應(yīng)、組成、加減運算等的練習(xí)，在勞動中不知不覺地學(xué)習(xí)，幼兒積極性高，效果也特別好。

大自然是一部真實、豐富的百科全書，蘊藏著巨大的教育財富，為幼兒獲得對世界的感性認(rèn)識提供了天然的場所。我們要充分挖掘利用這些天然、豐富的自然資源，培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛，對大自然的探索。在大自然的懷抱，孩子們盡情馳騁；在大自然的引領(lǐng)，孩子們越走越遠(yuǎn)；在大自然的滋潤，孩子們茁壯成長！