淺議增強小班幼兒的角色游戲意識

摘 要：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。角色游戲在幼兒園游戲中是一個重要的組成部分，因此增強小班幼兒的角色意識很有必要，我在組織幼兒游戲過程中主要通過以下幾種途徑來增強幼兒的角色意識。

關(guān)鍵詞：小班；幼兒；角色游戲

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。游戲符合幼兒的天性，在幼兒的成長過程中，有著極端重要的作用，它能有力促進幼兒身體的、認(rèn)知的、社會性和情感的發(fā)展。

角色游戲在幼兒園游戲中是一個重要的組成部分。所謂角色游戲：是指學(xué)前兒童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實或替代的材料，通過扮演角色，用語言、動作、表情等，創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍社會生活的游戲，角色游戲是幼兒最喜愛的游戲。

小班幼兒已有玩角色游戲的愿望，對擔(dān)任的游戲角色很感興趣，但未能意識到自己在扮演角色，游戲的主要內(nèi)容是重復(fù)操作、擺弄玩具，游戲主題單一，情節(jié)簡單，幼兒之間相互交往少，角色意識差。因此增強小班幼兒的角色意識很有必要，我在組織幼兒游戲過程中主要通過以下幾種途徑來增強幼兒的角色意識。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境環(huán)境，激發(fā)幼兒扮演角色的興趣

1、熟悉游戲區(qū)域和游戲材料

根據(jù)小班幼兒游戲特點，適合開展獨立游戲和平行游戲。我們就設(shè)置了幼兒最喜歡的娃娃家、小菜場、超市、糖果店等游戲區(qū)，為娃娃家提供了形象逼真的鍋、碗、瓢、盆、煤氣灶、娃娃、奶瓶、圍裙，還準(zhǔn)備了用紙盒做的冰箱、彩電、洗衣機、微波爐等，為糖果店提供了大量色彩鮮艷、造型誘人的糖果，菜場則是提供了許多用不織布制作的仿真蔬菜水果，以引發(fā)孩子們的游戲興趣。這些玩具都是符合孩子們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)驗的，孩子們喜歡操作，能夠模仿。且同一主題同一種類的游戲材料備有足夠的數(shù)量，開學(xué)初期，就領(lǐng)幼兒參觀各游戲區(qū)，熟悉場景、材料，當(dāng)幼兒看到一套套漂亮的家俱，一應(yīng)俱全，就感覺到了自己家一樣，看到娃娃睡在床上，忍不住要去抱抱，親親；看到一筐筐新鮮的青菜、蘿卡、西紅柿，就好象真正的進了繁華的小菜場，急切地想買些回家，這樣自然而然地激起了幼兒走進游戲參與扮演角色的愿望.

2、提供各類角色標(biāo)記

在游戲中提供角色標(biāo)記可以提示幼兒所扮演的角色，幫助幼兒一開始就明確自己的角色身份，知道自巳扮演的是誰，繼而產(chǎn)生角色行為，更有助于提高幼兒扮演角色的穩(wěn)定性.例如四家娃娃家分別有不同的小動物屏風(fēng)作標(biāo)記，墻上掛有全家福照片，幼兒一看就明白自己在做娃娃家游戲；菜場有蔬菜屏風(fēng)作標(biāo)記，菜場服務(wù)員掛著畫有蔬菜的胸卡，糖果店服務(wù)員則帶著糖果頭飾，這些標(biāo)識有利于幼兒明確自己的游戲角色，各個角色之間也都能一目了然，就不會出現(xiàn)亂串位的現(xiàn)象了。

二、豐富幼兒生活經(jīng)驗，為扮演角色發(fā)展情節(jié)做準(zhǔn)備

角色游戲是幼兒對現(xiàn)實生活的反映，幼兒的生活經(jīng)驗越豐富，角色游戲的主題越廣泛、情節(jié)越深入。因此，我們注重豐富幼兒的生活經(jīng)驗，以支持他們的角色游戲的開展。生活即課堂，幼兒在觀察周圍世界地過程中，逐步積累經(jīng)驗，形成社會角色。從這個意義上說，教師的指導(dǎo)必須注重聯(lián)系幼兒的日常生活，啟發(fā)他們通過自己的觀察，積累生活經(jīng)驗。

1、引導(dǎo)幼兒多觀察周圍生活

生活經(jīng)驗是角色游戲的源泉，小班幼兒角色游戲主要是娃娃家，幼兒都喜歡當(dāng)爸爸媽媽，因此就請幼兒回家多觀察父母的勞動，跟父母去菜場買菜，去超市買東西，還帶領(lǐng)幼兒經(jīng)常參觀大班哥哥姐姐的游戲活動，看看他們是怎么做爸爸媽媽的，然后通過談話，用游戲口吻引導(dǎo)幼兒將生活中觀察到的內(nèi)容遷移到游戲中去，慢慢地，他們也知道了該如何當(dāng)好娃娃的爸爸媽媽了。

2、給幼兒提供反饋生活經(jīng)驗的機會

每天經(jīng)常有意識地和幼兒交談，讓幼兒講述自己的生活經(jīng)驗，通過這樣的交流，豐富了幼兒的知識，也提高了游戲中角色扮演的能力，如談?wù)刓"媽媽是如何燒飯的\"，“超市里的服務(wù)員是怎么工作的”通過幼兒介紹自己觀察得來的生活經(jīng)驗，幼兒在游戲中情節(jié)更豐富了，對于角色的扮演也更形象逼真了。

三、加強指導(dǎo)，提高幼兒的角色認(rèn)知，強化角色意識

1、幫助明確角色職責(zé)

角色的扮演是角色游戲的核心，在游戲過程中，要不斷提醒幼兒所扮演的角色，小班初期，老師也一起扮演角色，讓幼兒來模仿動作、語言，到了中期，老師就擔(dān)任主要角色，用游戲口吻指導(dǎo)幫助幼兒進行角色扮演，隨著游戲的深入，游戲主題的增加，如美食林、出租車等，老師就擔(dān)任一般角色，并隨時變換角色，引導(dǎo)幼兒和這些游戲發(fā)生聯(lián)系、交往，還及時提醒幼兒的角色職責(zé)。

2、交流扮演角色的經(jīng)驗

游戲評價時盡量多給幼兒機會，讓每個角色都有說話的機會，如讓每一家庭的爸爸媽媽介紹自己的角色身份，說說為娃娃做了些什么，通過表揚那些會關(guān)心照顧娃娃的爸爸媽媽，激勵其他幼兒。也可采取情節(jié)再現(xiàn)方式，再現(xiàn)游戲角色行為，通過模仿學(xué)習(xí)的方式來強化幼兒的角色意識。同時老師幫助幼兒及時提升總結(jié)，不斷引導(dǎo)新的游戲情節(jié)產(chǎn)生。