多媒體的恰到好處優(yōu)化語文課堂教學(xué)

摘 要：多媒體技術(shù)能夠把文字、圖片、動(dòng)畫、聲效等信息結(jié)合在一起，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已越來越多地走進(jìn)語文課堂，引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體獲取知識(shí)。現(xiàn)在，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中。多媒體教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生能夠在快樂的氣氛中獲得知識(shí)。

關(guān)鍵詞：多媒體；語文教學(xué)教學(xué)情境

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)滿足不了素質(zhì)教育的需要。課堂上我們教師的 “一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)語文教學(xué)缺少生動(dòng)形象的直觀性，學(xué)生感到枯燥單調(diào)、不感興趣。媒體憑借圖文聲像并茂的演播系統(tǒng)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官系統(tǒng)，為改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平提供了可能?？偨Y(jié)練習(xí)恰當(dāng)使用多媒體給語文教學(xué)活動(dòng)增添了飛翔的“翅膀”。

一、巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景，化枯燥為有趣

羅丹說過：“藝術(shù)就是感情”。教育離不開愛，教學(xué)情為先。教學(xué)設(shè)計(jì)首先要做的事就是努力營(yíng)造一個(gè)置身于其中的情景。一個(gè)好的人文氛圍對(duì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)，意義重大。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是語文教學(xué)的重要任務(wù)。教學(xué)中，要巧妙運(yùn)用多媒體表現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，通過多媒體課件中生動(dòng)形象的畫面不斷給學(xué)生以新鮮感、驚奇感、回味感、滿足感等多種感官刺激，激起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣。在語文教學(xué)實(shí)踐中，有不少文學(xué)作品與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活距離較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來難度較大。例如：《我與地壇》，學(xué)生沒有見過地壇，不能夠身臨其境，我在授課過程中直接找出北京地壇公園的圖片制作成課件，上課時(shí)，把自己搜集的圖片附加文字制作成課件并且在課堂上播放這些課件，讓學(xué)生走進(jìn)畫面，他們更容易走進(jìn)課文，走進(jìn)作者。《拿來主義》，先用課件播放頭發(fā)豎起的魯迅的形象，讓學(xué)生感受到魯迅先生的冷峻和犀利，講到如何拿來時(shí)，對(duì)待不同的遺產(chǎn)有不同的態(tài)度，比如是“孱頭”還是“渾蛋”，沒有形象的圖片是很難感受到的。

二、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)生活情景，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，豐富學(xué)習(xí)生活

傳統(tǒng)教學(xué)展示的是單向的知識(shí)結(jié)構(gòu)，難以促使學(xué)生展開想象。課文中的許多事物，由于年代久遠(yuǎn)，時(shí)空限制等，使得學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，很難把握住作品的意境。利用多媒體為學(xué)生提供質(zhì)量高內(nèi)容豐富可讀性強(qiáng)的信息資源，既滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)習(xí)效率。也可以構(gòu)筑一個(gè)廣闊的生活情景，讓學(xué)生在廣闊的知識(shí)領(lǐng)域多樣地獲取知識(shí)接受教育。讓課堂變得活躍和民主，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。講《念奴嬌 赤壁懷古》時(shí)，我們可以搜集大量的關(guān)于三國(guó)題材的電影作品。豐富學(xué)生們的視覺聽覺感受還可以找出電視劇當(dāng)中周瑜的不同扮演者，學(xué)生自然就可以理解他儒將的形象，溫文爾雅，足智多謀。《琵琶行》一詩中，我準(zhǔn)備了許多古代歌姬悲慘遭遇和凄慘人生的共同命運(yùn)作為課件，給學(xué)生提供了很好的社會(huì)知識(shí)，同時(shí)，再配上合適的音樂，根據(jù)文中琵琶曲旋律的高低變化，流暢到凝滯到激越，分別配上不同的樂曲，營(yíng)造了良好的視聽氛圍，把《琵琶行》的文學(xué)內(nèi)涵充分展現(xiàn)出來。

三、熟練掌握多媒體技術(shù)，條理總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，快速提高學(xué)生的記憶

語文科的知識(shí)面廣，歷史背景知識(shí)深厚，內(nèi)容繁雜瑣碎，涉及到的字詞知識(shí)變化不定，如：通假字，一詞多義，古今異議，詞類活用，文言句式、文學(xué)常識(shí)等知識(shí)都零散地分布在每篇文言作品之中，詩歌鑒賞的類型、表現(xiàn)方法、情感態(tài)度等，很重要，也很繁多，如果采用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)總結(jié)歸納，加強(qiáng)比較，對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行梳理，學(xué)完文言作品之后，將知識(shí)要點(diǎn)一一列舉總結(jié)，將容易混淆的知識(shí)點(diǎn)通過對(duì)比和辨別強(qiáng)化記憶，就能讓學(xué)生有一個(gè)深刻系統(tǒng)全面的了解，有了系統(tǒng)全面的對(duì)比，才容易記，記憶效果好。因此，掌握并且運(yùn)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)可以適應(yīng)學(xué)生的接受方式并且同時(shí)影響學(xué)生的聽覺和視覺，全面調(diào)動(dòng)各種感官的潛力和能量，有利于記憶的保持與強(qiáng)化，從而達(dá)到事半功倍的效果。

多媒體在語文教學(xué)中的運(yùn)用，適應(yīng)了飛速發(fā)展的時(shí)代，適合學(xué)生的接受方式，是教學(xué)領(lǐng)域的一次革新。但是，多媒體畢竟只是教師諸多教學(xué)手段中的一種，而且只是只是一種工具，它不能完全代替教師的主導(dǎo)作用，使用時(shí)要恰到好處，不要形式大于內(nèi)容，切忌不顧學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)實(shí)際，不顧學(xué)生的具體成長(zhǎng)階段，完全機(jī)械死板地生搬硬套。為了運(yùn)用而運(yùn)用，否則，就可能南轅北轍了。

結(jié)合以上分析，多媒體技術(shù)能夠把文字、圖片、動(dòng)畫、音效等信息結(jié)合在一起，多管齊下，多方引導(dǎo)，通過感官刺激，引導(dǎo)學(xué)生通過多種感官獲取相關(guān)信息，加強(qiáng)教學(xué)效果，從而提高信息傳播效率。在當(dāng)代教學(xué)實(shí)際中，多媒體是大勢(shì)所趨，是歷史潮流，在語文教學(xué)中采用這種教學(xué)手段，能夠?qū)⒊橄笫挛镄蜗蠡?，平面事物生?dòng)化，微觀事物宏觀化，歷史人物生動(dòng)化，復(fù)雜事物簡(jiǎn)約化，能夠多角度、全方位、多層面地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，提升了學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)水平，大大提高課堂效率與教學(xué)效果。更為重要的是，它的使用將使教學(xué)思想、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合。我們深知，盡管多媒體教學(xué)有著相當(dāng)多的優(yōu)點(diǎn)，但是我們不應(yīng)忘記它只是一種工具，工具的價(jià)值永遠(yuǎn)不能取代人的價(jià)值。教師的主導(dǎo)作用和傳統(tǒng)教學(xué)方法依然有生命力。對(duì)待傳統(tǒng)和外來的教學(xué)方法我，我們依然要取其精華，去其糟粕。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚創(chuàng)新性人才。創(chuàng)新是時(shí)代的呼喚，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開科技的引領(lǐng)和科技的運(yùn)用。創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)造思維，創(chuàng)造思維必須培養(yǎng)。多媒體教學(xué)對(duì)于刺激學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽嘗試，有很強(qiáng)的促進(jìn)作用，相比較傳統(tǒng)平面教學(xué)，多媒體技術(shù)在化抽象為形象、提高教學(xué)內(nèi)容可接受程度的同時(shí)，刺激學(xué)生想象，對(duì)學(xué)生抽象思維能力和想象能力培養(yǎng)有積極作用。因此，在使用多媒體教學(xué)時(shí)，我們?nèi)菀捉o學(xué)生留下創(chuàng)造思維發(fā)展的空間。我們應(yīng)正確、辨證的對(duì)待多媒體，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使多媒體技術(shù)更好的為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，增強(qiáng)教學(xué)效果。

多媒體課件集聲音、圖象、文字等多種信息于一體，其功能超越了人類教育歷史上的所有階段，教學(xué)手段具有里程碑意義。極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，提升了課堂趣味，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的極大興趣，于是很多老師便在這一方面大做文章，在講課時(shí)大量使用課件，在課件中集中了大量聲音圖象信息，并在課堂上充分運(yùn)用，這樣做能提升課堂趣味，但課堂上學(xué)生讀書的時(shí)間越來越少，學(xué)生發(fā)力的機(jī)會(huì)被剝奪，讀書聲越來越稀小，背誦也被削弱。以前的那種書聲朗朗的語文課堂在現(xiàn)在的多媒體輔助教學(xué)的沖擊下已經(jīng)褪色。有了多媒體輔助教學(xué)的現(xiàn)代教育手段，我們還要不要花費(fèi)課堂時(shí)間讓學(xué)生去讀？讀的重要性還有嗎？答案應(yīng)該是不容置疑的。語文的價(jià)值是要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力，沒有這些，語文的本質(zhì)就不存在了。通過語文教學(xué)的進(jìn)行，促使學(xué)生的聽說讀寫各方面能力都能有全面的發(fā)展，平衡發(fā)展，缺少了任何一方面，都不是完整的語文課堂教學(xué)。多媒體的運(yùn)用要適當(dāng)，對(duì)于多媒體輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教學(xué)手段，我們應(yīng)該理性，努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點(diǎn)，適合語文教學(xué)規(guī)律，真正發(fā)揮其現(xiàn)代性優(yōu)點(diǎn)，這樣才能起到事半功倍的效果。