浙江高職院校專業(yè)設(shè)置預(yù)警系統(tǒng)構(gòu)建

摘要：浙江省高職院校缺乏對(duì)人才需求狀況變化的敏銳性，在專業(yè)建設(shè)上與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、企業(yè)需求聯(lián)系不夠緊密，影響高職教育健康、持續(xù)發(fā)展。要使高職院校根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求情況設(shè)置專業(yè)，必須構(gòu)建專業(yè)設(shè)置預(yù)警系統(tǒng)。結(jié)合專業(yè)生存與可持續(xù)發(fā)展的條件，浙江高職院校專業(yè)設(shè)置預(yù)警系統(tǒng)構(gòu)建主要內(nèi)容為：生源狀況、人才需求狀況、專業(yè)教學(xué)狀況、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量等。

關(guān)鍵詞：浙江?。桓呗氃盒?；專業(yè)設(shè)置；預(yù)警系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3219（2013）08-0005-03

近年來(lái)，浙江省高職院校發(fā)展迅猛，在規(guī)模與人才培養(yǎng)質(zhì)量上都有了長(zhǎng)足進(jìn)步。但是，高職院校設(shè)置的專業(yè)主要集中在第三產(chǎn)業(yè)，與第二產(chǎn)業(yè)占主導(dǎo)地位的浙江經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重偏離。高職院校要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的需求情況設(shè)置專業(yè)，就必須構(gòu)建專業(yè)設(shè)置預(yù)警系統(tǒng)，使培養(yǎng)的人才能真正吻合浙江區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。

一、專業(yè)設(shè)置預(yù)警系統(tǒng)內(nèi)容

預(yù)警系統(tǒng)是指通過(guò)一系列技術(shù)手段對(duì)特定主體進(jìn)行全面、連續(xù)的監(jiān)測(cè)，預(yù)先發(fā)現(xiàn)和識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)來(lái)源、風(fēng)險(xiǎn)程度和風(fēng)險(xiǎn)趨勢(shì)，發(fā)出相應(yīng)風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)，并根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)做出相應(yīng)處理的工作系統(tǒng)。專業(yè)設(shè)置預(yù)警系統(tǒng)就是通過(guò)監(jiān)察專業(yè)的辦學(xué)情況，對(duì)非可持續(xù)運(yùn)行狀況發(fā)出預(yù)警，提出切實(shí)可行的解決方案，使得該專業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的工作系統(tǒng)。

（一）生源狀況

隨著高等教育的發(fā)展，浙江的高等教育已經(jīng)從“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃?，生源?jìng)爭(zhēng)日趨白熱化，出現(xiàn)個(gè)別高職院校個(gè)別專業(yè)因鮮有人填報(bào)而不得不取消招生計(jì)劃的情況，專業(yè)生存發(fā)生危機(jī)。

（二）人才需求狀況

現(xiàn)代職業(yè)教育體系具有三個(gè)重要的特性，其中之一就是需要通過(guò)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與用人標(biāo)準(zhǔn)的融合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接。這一特性充分說(shuō)明為保證專業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，避免畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)，必須建立專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。浙江高職院校在設(shè)置專業(yè)時(shí)必須緊貼浙江區(qū)域經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，以浙江企業(yè)的需求為前提，使專業(yè)設(shè)置能適應(yīng)浙江人才市場(chǎng)需求變化；將人才培養(yǎng)目標(biāo)由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)所培養(yǎng)人才的知識(shí)、技能、職業(yè)素質(zhì)與企業(yè)要求對(duì)接。

（三）專業(yè)教學(xué)狀況

專業(yè)教學(xué)狀況是決定能否實(shí)現(xiàn)該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵因素。專業(yè)教學(xué)狀況主要包含四個(gè)方面：一是教學(xué)條件。教學(xué)條件是開(kāi)展教學(xué)工作、實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的物質(zhì)保障。二是師資狀況。教師數(shù)量不足、教齡較短、科研成果較少、高級(jí)職稱的教師數(shù)量偏少等，都會(huì)造成該專業(yè)教學(xué)狀況異常，教學(xué)質(zhì)量低下。三是教學(xué)管理。教學(xué)管理是保障教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的前提，教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量密不可分，先進(jìn)的教學(xué)管理工作理念、高效的教學(xué)管理工作方法、完善的教學(xué)管理制度是高質(zhì)量教學(xué)水平的保證。四是教學(xué)效果。教學(xué)效果評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)工作成效的重要手段，通過(guò)教學(xué)效果評(píng)價(jià)，可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量

一個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不僅反映了該專業(yè)的社會(huì)需求，也反映了該專業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度。畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是就業(yè)率。就業(yè)率高表明該專業(yè)具有較高的社會(huì)需求和較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。二是薪資。這是高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的最直觀指標(biāo)，高薪能夠在一定程度上說(shuō)明畢業(yè)生的能力得到了用人單位的認(rèn)可。三是就業(yè)單位規(guī)模。畢業(yè)生就業(yè)的單位規(guī)模越大，在一定程度上說(shuō)明畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量好。四是專業(yè)對(duì)口率。專業(yè)對(duì)口率高，說(shuō)明學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能得到用人單位的認(rèn)可度高，也表明學(xué)校設(shè)置的專業(yè)符合社會(huì)需要。五是崗位適應(yīng)度。畢業(yè)生適應(yīng)就業(yè)崗位的能力越強(qiáng)，說(shuō)明該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)越符合社會(huì)需求。

二、專業(yè)設(shè)置體系的構(gòu)建

分析專業(yè)設(shè)置預(yù)警機(jī)制的主要內(nèi)容是構(gòu)建高職院校專業(yè)設(shè)置預(yù)警系統(tǒng)的第一步。依據(jù)上述預(yù)警的主要內(nèi)容，可以初步擬定專業(yè)設(shè)置預(yù)警系統(tǒng)的監(jiān)測(cè)指標(biāo)。

（一）預(yù)警指標(biāo)選取的原則

由于評(píng)判一個(gè)專業(yè)能否健康持續(xù)發(fā)展所涉及的因素非常復(fù)雜。因而，指標(biāo)體系的選擇是整個(gè)系統(tǒng)成敗的關(guān)鍵因素。首先，預(yù)警系統(tǒng)指標(biāo)的選取要結(jié)合浙江高職院校的實(shí)際情況，既能超前于實(shí)際波動(dòng)，又能及時(shí)、準(zhǔn)確、科學(xué)地評(píng)價(jià)、診斷其缺陷，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的目的。其次，為便于將預(yù)警模型應(yīng)用到實(shí)踐中，指標(biāo)的選取要考慮到指標(biāo)數(shù)據(jù)的獲得及其量化的難易程度和準(zhǔn)確性，同時(shí)要考慮到便于橫向和縱向比較。一方面，所選取的指標(biāo)要能及時(shí)發(fā)布出來(lái)；另一方面，要保持統(tǒng)計(jì)口徑不變、統(tǒng)計(jì)方法穩(wěn)定，統(tǒng)計(jì)資料具有很好的可比性，以保證對(duì)專業(yè)辦學(xué)情況及時(shí)、準(zhǔn)確地做出預(yù)警預(yù)報(bào)。

（二）專業(yè)設(shè)置預(yù)警系統(tǒng)的具體指標(biāo)

從當(dāng)前的實(shí)際情況看，影響專業(yè)設(shè)置預(yù)警系統(tǒng)的因素極為復(fù)雜，在綜合相關(guān)文獻(xiàn)后，筆者認(rèn)為，浙江高職院校專業(yè)設(shè)置預(yù)警系統(tǒng)應(yīng)根據(jù)預(yù)警的內(nèi)容分設(shè)不同的指標(biāo)。

預(yù)警生源狀況的指標(biāo)（A）：一志愿率（A₁、W_A1），該專業(yè)錄取的新生的高考平均成績(jī)（A₂、w_A2），該專業(yè)的新生報(bào)到率（A₃、W_A3）等。

預(yù)警人才需求狀況的指標(biāo)（B）：專業(yè)人才需求供需比（B₁、W_B1，），專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)（B₂、W_B2）等。

預(yù)警專業(yè)教學(xué)情況的指標(biāo)（c）：教育教學(xué)思想改革（c₁、W_C1），產(chǎn)學(xué)研結(jié)合（c₂、w_c1），人才培養(yǎng)方案（c₃、w_C3），教學(xué)內(nèi)容與方法改革（C₄、W_C4），職業(yè)技能（C₅、W_C5），職業(yè)素質(zhì)（c₆、W_C6），教師隊(duì)伍建設(shè)（C₇、W_C7），實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)（c₈、w_C8），教材建設(shè)（C₉、w_C9），學(xué)風(fēng)建設(shè)（c₁₀、W_C10），教學(xué)管理組織建設(shè)（c₁₁、W_C11），教學(xué)管理制度建設(shè)（c₁₂w_C12），人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控（c₁₃w_C13，），專業(yè)知識(shí)（c₁₄、w_C14），專業(yè)技能（C₁₅、w_C15），特色或創(chuàng)新（c₁₆、w_C16）等。

預(yù)警就業(yè)質(zhì)量的指標(biāo)（D）：一次就業(yè)率（D₁、w_D1），平均薪資（D₂、w_D1：），就業(yè)單位規(guī)模（D₃、W_D3），專業(yè)對(duì)口率（D₄、W_D4），崗位適應(yīng)度（D₅、W_D5）等。

（三）專業(yè)設(shè)置預(yù)警系統(tǒng)綜合指數(shù)的計(jì)算

在確定上述專業(yè)設(shè)置預(yù)警指標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)調(diào)查、訪談、專家評(píng)分等活動(dòng)所收集到的信息，對(duì)專業(yè)設(shè)置預(yù)警系統(tǒng)的各單項(xiàng)指標(biāo)打分。然后，根據(jù)層次分析法所確定的各指標(biāo)權(quán)重對(duì)指標(biāo)賦值，再根據(jù)各指標(biāo)的得分及權(quán)重計(jì)算分值，可以根據(jù)公式（1）計(jì)算專業(yè)設(shè)置預(yù)警系統(tǒng)的綜合指數(shù)，得出一個(gè)總的預(yù)警等級(jí)：

K=∑Z_IJW_IJ （1）

公式中：K表示專業(yè)設(shè)置警情的綜合指數(shù)；Z_IJ表示各項(xiàng)專業(yè)設(shè)置預(yù)警指標(biāo)的分?jǐn)?shù)；W_IJ表示各項(xiàng)預(yù)警指標(biāo)的權(quán)重。

通過(guò)計(jì)算出的綜合指數(shù)，將其與預(yù)先設(shè)定的預(yù)警等級(jí)進(jìn)行比較，就可對(duì)專業(yè)辦學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)出預(yù)警信息。

（四）判定預(yù)警等級(jí)

通過(guò)各個(gè)指標(biāo)和總預(yù)警指標(biāo)的判讀，把預(yù)警等級(jí)劃分為無(wú)警、輕警、中警、重警、巨警5個(gè)預(yù)警等級(jí)，給予每個(gè)指標(biāo)預(yù)警等級(jí)范圍。然后，根據(jù)上述計(jì)算出來(lái)的綜合指數(shù)，確定目前所處的預(yù)警等級(jí)及其發(fā)展趨勢(shì)。

三、專業(yè)設(shè)置預(yù)警系統(tǒng)的保障系統(tǒng)

（一）建立專業(yè)設(shè)置預(yù)警系統(tǒng)的組織機(jī)構(gòu)

一般來(lái)說(shuō)，專業(yè)設(shè)置預(yù)警組織機(jī)構(gòu)可以分為決策層、管理層、執(zhí)行層。決策層由分管教學(xué)的副院長(zhǎng)、教務(wù)處處長(zhǎng)、招生就業(yè)處處長(zhǎng)、專業(yè)所在系主任及相關(guān)專家組成，對(duì)專業(yè)設(shè)置管理起總決策作用。管理層由教務(wù)處處長(zhǎng)及相關(guān)責(zé)任人組成，負(fù)責(zé)專業(yè)設(shè)置工作的日常風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警管理工作，在執(zhí)行部門和決策部門起到承上啟下作用。執(zhí)行層由專業(yè)所在系主任及相關(guān)責(zé)任人組成，負(fù)責(zé)將“警兆”傳遞到管理層，將風(fēng)險(xiǎn)處理措施落實(shí)到位，收集預(yù)警響應(yīng)效果并及時(shí)反饋。

（二）制定專業(yè)設(shè)置預(yù)警系統(tǒng)的管理制度

要使專業(yè)設(shè)置預(yù)警系統(tǒng)的相關(guān)職能機(jī)構(gòu)職責(zé)明確，應(yīng)急協(xié)調(diào)系統(tǒng)有序，決策執(zhí)行順暢，預(yù)警保障措施有力，快速高效地處理專業(yè)設(shè)置預(yù)警事件等，就需要一套科學(xué)完備的預(yù)警管理制度，包括：預(yù)警工作職責(zé)劃分、預(yù)警響應(yīng)處理工作程序、預(yù)警信息采集與報(bào)送制度、預(yù)警的分級(jí)制度等。

（三）架構(gòu)專業(yè)設(shè)置預(yù)警系統(tǒng)的信息網(wǎng)絡(luò)

專業(yè)設(shè)置預(yù)警工作牽涉面很廣，需收集的信息量很大，需要架構(gòu)科學(xué)的信息網(wǎng)絡(luò)。一是維持穩(wěn)定適量的合作企業(yè)。穩(wěn)定適量的合作企業(yè)能使高職院校及時(shí)了解企業(yè)的人才需求情況，及時(shí)提供預(yù)警依據(jù)。二是維持穩(wěn)定適量的專家群體。穩(wěn)定適量的專家群體能幫助高職院校把握正確的辦學(xué)方向，能持續(xù)對(duì)同一學(xué)校的同一專業(yè)進(jìn)行評(píng)估，保證評(píng)估的準(zhǔn)確性。三是建立數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)信息共享。在信息收集、分析、評(píng)估的過(guò)程中，能夠?qū)崿F(xiàn)信息共享，提高工作效率，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理。