讓美育為中學(xué)德育增添魅力

摘 要： 在陶冶人的情操、凈化人的心靈方面，美育和德育的目標(biāo)是一致的，在創(chuàng)造美的事物、健全人的方面，美育和德育也是相通的。作者分析了如何讓美育為中學(xué)德育增添魅力。

關(guān)鍵詞： 美育 中學(xué)德育 增添魅力

“基于德育美學(xué)觀，教材應(yīng)是美的存在方式”是思想品德教材編寫的基本理念。美育即審美教育，是在一定的美學(xué)思想和教育思想的指導(dǎo)下，以美的事物為材料和工具，通過審美活動激發(fā)和強(qiáng)化人們的情感體驗，實現(xiàn)“全面發(fā)展人”的這一教育目標(biāo)。德育以加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，為使學(xué)生成為“四有”公民奠定基礎(chǔ)。在陶冶人的情操、凈化人的心靈方面，美育和德育的目標(biāo)是一致的，在創(chuàng)造美的事物、健全人的方面，美育和德育也是相通的。在學(xué)校教育中美育對德育有重要的作用。

一、美育對中學(xué)德育的魅力所在

1.美育陶冶人的情操，提升中學(xué)生的生活品位。

新課程標(biāo)準(zhǔn)重視用優(yōu)秀的人類文化和民族精神陶冶學(xué)生的心靈，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感。而美育有助于青年學(xué)生培養(yǎng)高尚情操，珍惜美好事物，形成良好性格。豐富多彩的美，從不同的角度映射著人這個萬物之靈的生命底蘊(yùn)，美育正是通過突出而強(qiáng)烈的美感激情沖擊和改變著學(xué)生原有的情感和價值傾向，使他們朝著好的方向發(fā)展，從而實現(xiàn)德育目標(biāo)。

2.美育使學(xué)生走進(jìn)生活，使德育生活化，有利于培養(yǎng)實踐能力。

初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。倡導(dǎo)思想品德教育的實踐性，應(yīng)該提倡讓學(xué)生通過自己的自主活動，通過某些形式參與公共生活，體驗社會生活，實現(xiàn)思想的升華和品德的內(nèi)化。美育是藝術(shù)美、自然美、社會美、科學(xué)美的和諧統(tǒng)一，學(xué)生從音樂和舞蹈、繪畫、影劇欣賞、文學(xué)方面欣賞美，從大自然中感受和體驗美，從社會生活中美好的人和事中領(lǐng)悟美，這些無一不是立足于生活中的真實素材。美育有利于德育走進(jìn)生活，達(dá)到課標(biāo)的要求。

3.美能成為德育的誘因，能促使學(xué)生道德品質(zhì)的內(nèi)化。

初中生思想品德形成的過程，是知、情、意、信、行的過程。這個過程遵循由外化到內(nèi)化再外化為行動的原則。新課程標(biāo)準(zhǔn)加大了心理健康教育的力度，以使優(yōu)良的品德轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形成健康的人格。中學(xué)生的思想觀念、道德品質(zhì)、生活方式和價值取向是在對美的追求、創(chuàng)造中發(fā)展起來的。當(dāng)中學(xué)生充分熟悉了自我，了解了社會，把握了自然，就可以從中產(chǎn)生一種功利性（善）的快感，然后依靠自己的理性思維把這種快感上升為美感時，就會形成一種合乎社會發(fā)展規(guī)律的、反映人的本質(zhì)特征的道德風(fēng)尚、行為習(xí)慣。美育的這些功能有利于全面培養(yǎng)人，且美育寓教于樂，作為德育的一種教育途徑和手段比較適合青年學(xué)生，容易被他們理解和接受，所以，美育是德育的前提和誘因，美育在德育教育工作中具有獨特的魅力。

二、美育增添中學(xué)德育魅力的途徑和方法

1.讓藝術(shù)美進(jìn)課堂，以美育人。

思想品德教材在呈現(xiàn)方式上，講究藝術(shù)性，貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)“呈現(xiàn)方式要生動活潑、豐富多樣，有利于學(xué)生自學(xué)”的要求，做到語言優(yōu)美，圖文并茂，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)審美情趣。教師應(yīng)利用這一有利時機(jī)，充分利用這種藝術(shù)美為中學(xué)德育服務(wù)。在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)一定的教育目的，精選出既能扣住教育目標(biāo)，又具極強(qiáng)感染力，深深吸引學(xué)生的最優(yōu)秀的作品，如電影、電視劇、小品、漫畫、音樂、文藝節(jié)目等。如教學(xué)八年級《愛在屋檐下》時，我給學(xué)生播放了朱自清《背影》的錄音，讓學(xué)生通過聲情并茂地朗讀感受深沉的父愛；教學(xué)九年級《承擔(dān)社會責(zé)任》一課時，我搜集“雅安”地震中志愿者、當(dāng)?shù)厝嗣窦安筷牭母腥艘曨l，讓學(xué)生感受不言代價與回報的奉獻(xiàn)精神；在教學(xué)八年級《我知我?guī)?，我愛我?guī)熯M(jìn)》時，我開展了“我為老師畫像”的漫畫比賽活動，加深學(xué)生對老師的情感；在教學(xué)九年級《燦爛的中華文化》時，我把2008年奧運(yùn)會、南京青奧會等活動中代表中國元素的精彩內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，使他們感受美的力量。總之，藝術(shù)美具有濃厚的感情色彩和感人的精神力量，能喚起學(xué)生對真善美的熱愛，對假惡丑的痛恨。

2.讓學(xué)生感受自然美，觸景生情。

自然美是指自然事物和自然現(xiàn)象的美。大自然是學(xué)生體驗審美情感的最豐富的源泉，“培養(yǎng)愛護(hù)自然、鑒賞自然、保護(hù)環(huán)境的能力”是思想品德課程的能力目標(biāo)。我們的教材中有不少課時需要表現(xiàn)出賞心悅目的自然美，所以在教學(xué)這一類內(nèi)容時，我們可充分利用幻燈、影視等輔助手段，讓教材中的畫面、景象躍然眼前，把枯燥的視覺文字轉(zhuǎn)為生動的圖像和聲音，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動逼真的情境，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，調(diào)用多感官體會、感受大自然的美。更可以放手讓學(xué)生自己搜集資料，制作課件、展板，感受自然的美。如教學(xué)七年級《珍愛生命》這一課時，我讓學(xué)生搜集動物、植物、人類等，分類粘貼，制成一個個小展板，在課堂上相互交流，感受生命的美麗，產(chǎn)生熱愛之情；在教學(xué)資源、環(huán)境問題時，我用多媒體將各地方不同的優(yōu)美景色展示給學(xué)生，九寨溝絕世的美、沙漠浩瀚的美、海南令人陶醉的美、草原遼闊的美、校園綠化的美等使學(xué)生留戀美景時，不知不覺就產(chǎn)生了熱愛美景、保護(hù)美景的欲望。

3.體驗社會美，促進(jìn)學(xué)生道德生命的成長。

初中學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關(guān)鍵時期，迫切需要得到思想品德發(fā)展上的有效幫助和正確指導(dǎo)。展現(xiàn)真實美好的生活能引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，提高學(xué)生的道德評價能力，有利于塑造學(xué)生美好的心靈。如在教學(xué)九年級《弘揚(yáng)和培育民族精神》時，我播放了我國運(yùn)動健將的拼搏風(fēng)采、“神十”飛天等視頻，在欣賞過程中，學(xué)生產(chǎn)生了民族自尊心和自豪感；在教學(xué)九年級《我們的社會主義祖國》這一課時，我讓同學(xué)們通過調(diào)查的方式搜集我國在國內(nèi)和國際上取得的巨大成就的相關(guān)資料，在搜集資料的過程中，學(xué)生了解了祖國，培養(yǎng)了愛國主義的情感；在教學(xué)八年級《自覺維護(hù)正義》這一課時，我搜集整理了近兩年南京市民見義勇為的事例，并讓學(xué)生進(jìn)行評價，在交流討論中培養(yǎng)正義感……與老師苦口婆心的說教相比，這種以社會美感化學(xué)生的方法，更能傳遞正能量，有利于實現(xiàn)道德情感教育的目標(biāo)。

4.充分利用各種美營造課堂教學(xué)的審美氛圍，力求和諧統(tǒng)一的美。

教師要把以美“育”德提高到教學(xué)原則的高度來認(rèn)識，在教學(xué)各個環(huán)節(jié)上展現(xiàn)美的內(nèi)容和形式，營造出課堂教學(xué)的審美氛圍，讓學(xué)生感到美的氣息撲面而來。如在教學(xué)中課堂導(dǎo)入要有美感、有新意、有深度；課堂結(jié)束形式要有美感，有知識情感上的升華，要對學(xué)生的啟示有激勵作用；整個教學(xué)過程目的明確，層次分明，重點突出，詳略得當(dāng)，開合有度，使學(xué)生領(lǐng)悟到教學(xué)的節(jié)奏美和結(jié)構(gòu)美。又如教師自身的美，教師良好的思想品質(zhì)和道德風(fēng)尚、廣博的知識、自我調(diào)節(jié)等能力和教師的行為美，率先垂范，以非智力因素教育和影響著學(xué)生。

總之，在思想品德教學(xué)中滲透美育，就是要在教學(xué)中運(yùn)用美的方法和手段，以美的形象、美的情感、美的藝術(shù)、美的生活吸引學(xué)生、感染學(xué)生，刺激學(xué)生的知覺形象思維，拓展學(xué)生的審美想象，使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，心理上產(chǎn)生愉悅，激“憤”發(fā)“悱”，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

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[3]2011思想品德新課標(biāo).