課堂互動在初中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用

黃敬賢

摘? 要：語文對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯來說是十分重要的學(xué)科之一，在各個階段的學(xué)習(xí)中都占有主要地位，但由于語文學(xué)科更貼近學(xué)生的生活，在日常的生活狀態(tài)下就會涉及到閱讀和書寫，因此很多學(xué)生都會相對忽視語文的學(xué)習(xí)，這其實是錯誤的學(xué)習(xí)理念。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與互動，讓學(xué)生正確對待語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生集中課堂精力，同時師生互動也能夠幫助構(gòu)建良好和諧的關(guān)系，提高課堂效率，并且教師還可以通過語言來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂互動;集中精力;促進(jìn)關(guān)系;自主學(xué)習(xí);提高效率

初中階段的學(xué)生正處在青春期，有著很強(qiáng)的叛逆心理，師生關(guān)系常常十分緊張，學(xué)生對學(xué)習(xí)也有著強(qiáng)烈的抵觸心理，這時促進(jìn)師生之間的和諧關(guān)系、使學(xué)生把全部精力投入課堂就顯得尤為重要。教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動交流，傾聽學(xué)生的想法，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和遇到的困難，才能及時完善自己的教學(xué)方法和計劃，達(dá)到更好的教學(xué)效果。基于此筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一談如何在初中語文教學(xué)中有效應(yīng)用課堂互動，希望對廣大的教師有一定的啟發(fā)和幫助。

一、集中學(xué)生課堂精力

很多學(xué)生都認(rèn)為語文課堂枯燥無味，在語文課上常常會走神或做與語文無關(guān)的事情等等，這與教師的教學(xué)方式有很密切的關(guān)系。教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動和交流，偶爾提問學(xué)生或詢問學(xué)生的想法等，能夠使學(xué)生的注意力都保持在課堂上，集中全部精力認(rèn)真聽講，有效提高課堂效率。

例如，在教授《岳陽樓記》這篇文章時，由于這是一篇文言文，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能會有一定的困難，課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)走神、開小差甚至睡覺的情況，為了使學(xué)生集中精力、注意聽講，我經(jīng)常會采用各種各樣的互動方式，比如隨機(jī)抽取學(xué)生朗讀課文，每個學(xué)生都要隨時準(zhǔn)備著，或者提問學(xué)生課文中講過的字詞等，讓學(xué)生回顧以往知識，每個學(xué)生都要時刻準(zhǔn)備著接受提問，就會減少走神的概率，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能得到有效的提高。

二、促進(jìn)師生和諧關(guān)系

很多時候?qū)W生和教師的關(guān)系并不理想，學(xué)生與教師的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是和諧合作、共同進(jìn)步的，但是由于師生之間經(jīng)常缺少溝通，就會導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。教師可以通過課堂互動的形式來加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，更多的聽取學(xué)生的意見和想法，根據(jù)學(xué)生的回答情況來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

例如，在教授《我愛這土地》這首詩歌時，為了使學(xué)生能夠切身體會到詩歌中蘊藏的深沉與熱情，我通常會在授課之前先為學(xué)生示范朗讀，讓學(xué)生感受到作者對腳下這片土地的深厚情感，然后讓學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)，通過自己的練習(xí)過程感受詩歌中的情感，然后我會隨機(jī)挑選幾位學(xué)生在大家面前進(jìn)行朗讀，我再給予一定的意見和指導(dǎo)，讓學(xué)生對于如何把握朗讀的情感有了更深刻的了解和體會，不僅能夠提高學(xué)生的朗讀技能，也有利于促進(jìn)師生之間的和諧關(guān)系。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教育模式之下學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿了被動性，很少主動學(xué)習(xí)，大部分時間都是等著教師來講授，也很少會主動拓寬自己學(xué)習(xí)的知識領(lǐng)悟。教師可以通過有限的課堂互動來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文的魅力，能夠?qū)φZ文產(chǎn)生興趣并自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

例如，在教授《智取生辰綱》這篇課文時，這篇文章節(jié)選自我國的四大名著之一——《水滸傳》，這是中學(xué)生的必讀書目，我在教授這篇課文時，也會給學(xué)生講書中其他一些經(jīng)典的故事，將學(xué)生的好奇心全部調(diào)動出來，自主的去閱讀全書。我也會給學(xué)生推薦其他的閱讀書目，比如同為四大名著的《三國演義》，也是十分經(jīng)典值得學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)，通過閱讀學(xué)生能夠拓寬眼界，豐富自己的知識領(lǐng)悟，提升文學(xué)素養(yǎng)。

四、提高課堂教學(xué)效率

課堂互動還能夠?qū)W生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度及時反饋給教師，教師在以往的教學(xué)中不能及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只能根據(jù)教學(xué)進(jìn)度來安排課程，課堂效率低下。通過課堂互動的形式不僅能夠幫助學(xué)生更好的記憶所學(xué)內(nèi)容，也有助于教師制定合理的教學(xué)計劃。

例如，在教授《出師表》這篇文章時，這是初中必備的篇目之一，但由于其篇幅較長，而且文言文的形式學(xué)生也不夠熟悉，很多學(xué)生都會覺得十分困難，記憶程度并不熟練。為了檢驗學(xué)生的背誦情況，我有時會在課堂上讓學(xué)生全體背誦，看一下大部分學(xué)生是否能夠跟上背誦，也會抽取學(xué)生進(jìn)行背誦，檢驗記憶的精準(zhǔn)程度，并且能夠同時督促其他學(xué)生努力背誦，爭取做到倒背如流的熟悉程度，但有些學(xué)生的記憶程度非常差，我就會讓背誦程度較好的學(xué)生與較差的同學(xué)結(jié)為一組，互相幫助、鼓勵，不胖任何一個同學(xué)掉隊。通過課堂互動、同學(xué)結(jié)組的方式，我不僅能夠及時考察到學(xué)生的學(xué)習(xí)和背誦情況，調(diào)整自己的教學(xué)計劃，還能夠有效的提高課堂教學(xué)效率，一舉兩得。

總而言之，課堂互動在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中都是非常必要的，是師生之間溝通的橋梁，也是教師了解學(xué)生的重要途徑。在語文課堂中加強(qiáng)互動不僅能夠使學(xué)生的全部精力都集中在課堂上認(rèn)真聽講，還能有效的促進(jìn)師生之間和諧關(guān)系，教師還可以通過語言方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而極大的提高課堂效率，也能夠提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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