如何在教學中培養(yǎng)藝術類學生學習英語的興趣

摘 要：藝術類學生熱情奔放，性格張揚。在英語教學中，英語教師應考慮到藝術類學生的性格特點，合理地安排教學，培養(yǎng)藝術類學生學習英語的興趣，激發(fā)他們學習英語的積極性。學生的學習興趣是提高課堂教學效果和學習成績的關鍵。

關鍵詞：藝術類學生；英語學習；興趣

藝術類學生通常都具有藝術天賦，有一定的藝術才華，但是藝術類學生的英語成績?nèi)ミh遠不如專業(yè)成績。由于我國教育改革，對藝術類學生的文化課成績要求沒有其他專業(yè)學生的文化課成績高。因此很多學生就把重心放在了藝術上，而忽略了文化課成績，特別是英語學習，這就導致了很多藝術類學生對英語失去了興趣。

英語對藝術學生來說，至關重要。對于他們翻閱外文資料，找工作，出國深造，都有重要影響。英語是世界上運用最廣泛的語言之一。全世界70%以上的郵件是用英語書寫的或用英語書寫地址的。在全世界的廣播節(jié)目中，60%是用英語進行的。絕大部分的國際會議是用英語作為第一通用語言。世界上絕大部分的科技資料是用英語發(fā)表的。英語是聯(lián)合國的正式工作語言之一。英語更是因特網(wǎng)所使用的國際性語言，據(jù)統(tǒng)計，全球80%以上的網(wǎng)頁為英語網(wǎng)頁。

作為一名英語教師，我認為在英語教學中要努力調(diào)動學生學習的積極性，讓學生愿意跟你學，喜歡上英語課，這是教學的根本，也是我們最初和最終的目的。興趣是學習的源泉，學習的動力。瑞士著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣?！边@句話真知灼見地道出了興趣對學習的重要性。因此，教師在課堂上要創(chuàng)設情景，營造輕松愉快的學習氣氛，讓學生在學習過程中學習知識的同時，也對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們能從內(nèi)心深處主動地去接受英語，學習英語。在教學中，我嘗試了一些方式，努力激發(fā)學生學英語的興趣，收效較好。

1.采用多種生動有趣的導入類型

良好的開端是成功的一半。生動有趣的導入能更好地把學生的注意力集中到課堂教學活動上，激發(fā)、深化學生對新授課業(yè)的興趣。教師可以運用多種不同的導入類型，如復習型、表演型、改造型、談心型、故事型、問題型等等。恰如其分，引人入勝的導入能強烈地激發(fā)學生的學習興趣，使學生對即將開始學習的新的教學內(nèi)容產(chǎn)生積極的認識傾向。比如，我們學院藝術類學生用的教材是《大學體驗英語》，每個單元的內(nèi)容很全面，包括了聽、說、讀、寫、譯。在上每個單元之前，我都會精心準備一些與主題相關的有趣的課件（圖片、故事、視頻等），進行導入，讓學生對這個單元的主題更加熟悉。

2.用簡單易記的方法幫助學生記單詞

對于藝術類學生來說，詞匯量少是一個大問題。他們不是不愿意去背單詞，主要是背了以后，一會就忘了，因為那些枯燥的字母確實沒多大聯(lián)系。這樣就打擊了學生學習英語的積極性。因此，我會用一些簡單有趣的方法幫助學生記單詞。A.運用詞綴。比如，單詞enable，我講的時候會把單詞拆開，enable是由en + able 構成。En是前綴，表示“使…”，在舉出類似的例子，比如encourage，等。 B.運用肢體語言。 很多學生單詞記住了，但是意思卻不知道。 利用藝術類學生熱情、奔放、性格張揚，有強烈的表現(xiàn)欲的特點，每講完單詞，我會叫同學上來用肢體語言來表達單詞的意思，其他同學就可以根據(jù)肢體語言來猜猜單詞的意思，通過聯(lián)想記憶，就能加深學生對單詞的印象。C.把單詞放進句子里面。單詞不是孤立存在的，通常我們都是和短語或句子聯(lián)系在一起的。所以，通過對句子意思的理解，學生就很容易記住單詞了。

3.多鼓勵學生，讓學生充滿自信

教師是學生學習情緒的主導者。營造良好的課堂氣氛，首先要求教師在課堂上要情緒飽滿，對上課要充滿信心，帶著輕松自信的情緒走進課堂，以良好的情緒影響學生，在教學過程中對學生充滿信心，縮短師生間的距離，多看學生的優(yōu)點。

4.增強合作，激發(fā)熱情

任務型教學活動是一項集體的學習活動，讓學生以小組或團隊的形式參與，能最大限度地讓學生在合作學習中體驗到成功和喜悅。在教學中，要經(jīng)常設計pairwork， groupwork， role-play， interview等活動，讓每個學生都有機會展示自己，并能很好地培養(yǎng)他們的集體榮譽感和團隊合作精神，形成互相幫助、互相學習的風氣，使彼此共同提高。

總之，學生的學習興趣是提高課堂教學效果和學習成績的關鍵。林格倫對興趣的調(diào)查結(jié)果證明，興趣占影響學習成功因素的25%，占影響學習失敗因素的35%，可見興趣對學生成敗的重要。所以教師要想方設法，上好每一節(jié)課，結(jié)合藝術類學生的性格特點，使單純乏味的反復練習變得妙趣橫生。在教學過程中，應該充分挖掘其趣味性，引起學生興趣，增強學生的參與意識、實踐意識和競爭意識，使學生在輕松愉快的學習環(huán)境中學習英語、運用英語，以達到教學的最佳效果。

參考文獻：

[1] Brooks.N. 1964. Language and Language Teaching： Theory and Practice. 2nd edition. New York： Harcourt Brace.

[2]Brown，H.D. 1980. Principles of Language Learning and Teaching. Englewood Cliffs， N.J.： Prentice-Hall.

[3]張德偉：當代教育新理念北京：北京出版社，2005年第1期。

[4]葉山嶺：藝術教育， 中國人民大學， 2007年第5期。