“中國夢”背景下大學生社會實踐項目管理的思考

摘 要：社會實踐是大學生長知識、見世面、增才干的重要平臺，然而在過程出現(xiàn)“機制不夠完善”、“規(guī)劃不夠科學”、“期望目標過大”等不足。大學生社會實踐引入項目化管理方式，將社會實踐內(nèi)容分解為若干探索性研究課題或主題活動，并建立相應的制度規(guī)章，促使大學生社會實踐更加科學、規(guī)范，可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學生；社會實踐；項目管理；方式；思考

中共中央、國務院《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出：“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)”[1]。構(gòu)建新時期的“中國夢”，就要營造廣大青年學生敢于有夢、勇于追夢、努力圓夢的良好校園條件和社會氛圍，這就為大學生社會實踐提出了更高、更深遠的要求，也為理論研究者提出了新的研究領(lǐng)域和課題。

1、大學生社會實踐中存在的不足

1.1欠缺合理的規(guī)劃和科學的引導

社會實踐作為培養(yǎng)人才的重要載體，是貫徹和落實黨的教育方針的重要組成部分。而如今大部分高校缺少系統(tǒng)構(gòu)思和合理規(guī)劃，主要停留在團中央組織的寒暑假“三下鄉(xiāng)”主題活動，內(nèi)容主要為社會考察與愛心助學，行業(yè)院校的專業(yè)特色不夠明顯，實踐活動與教學聯(lián)系不大，服務時間較短，為服務當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展提供的智力支持少，實際成效不大。

1.2自身實力與實踐目標存在差異

大學生社會實踐中，由于大學生接觸社會較少，對社會缺乏認知和了解，而在實踐計劃或者實踐總結(jié)中，經(jīng)常出現(xiàn)“對當?shù)氐慕逃聵I(yè)起到了重要的促進作用”，僅僅通過幾天或者十多天的實踐，就希望社會調(diào)研達到相當高的水平，憑借大學生自身實力，其結(jié)果可想而知。

1.3相關(guān)的制度機制不夠完善

制度機制是保障工作穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的重要保障。當前，高校的社會實踐活動主要校團委負責具體實施，而社會實踐是一種復雜的教育工作，若想達到相應的教育目的，必須要有學校各職能部門的參加，而且必須制定一套激勵機制和獎懲制度，使大學生社會實踐有規(guī)可循、有章可依、有師可找、有問可解。

2、大學生社會實踐項目管理的機遇

項目管理以系統(tǒng)論為指導，以先進的管理理論和方法為基礎，通過特有的組織形式，實現(xiàn)項目全過程的綜合動態(tài)管理，從而有效完成項目目標。[2]

2.1項目管理的可操作性

大學生社會實踐項目管理具有實際的可行性操作，具體包括：1、有利于整合資源，匯集高校的科研力量、人才資源、活動信息于社會實踐之中；2、有利于高校人力資源集聚產(chǎn)能，發(fā)揮高校培養(yǎng)人才、服務社會的能力。

2.2項目管理契合教學和實踐

社會實踐項目管理可將教學與實踐緊密地契合在一起，能激勵專業(yè)教師加入到社會實踐的隊伍中，為社會實踐的專業(yè)性、科學性、系統(tǒng)性提供幫助，從而使大學生在實踐過程中真正明確自己的實踐方向。

2.3項目管理自身優(yōu)勢

項目管理是一項邏輯性很強的過程管理活動，通過采用嚴格的管理流程，在項目的整個流程內(nèi)加強各個部分之間的聯(lián)系，項目管理按照一定的管理流程處理項目工作，相互銜接，互相促進，結(jié)合與大學生社會實踐，具體流程如下圖1所示。

3、大學生社會實踐項目管理的體系思考

3.1完善領(lǐng)導體系 項目管理點面結(jié)合

高校在學校黨委層面成立大學生社會實踐項目管理領(lǐng)導小組，其下設辦公室，具體操作落實社會實踐的整體策劃、統(tǒng)籌管理、過程考核等。項目團隊與辦公室以及相關(guān)負責部門的聯(lián)系，爭取支持，根據(jù)項目的具體目標、實施路徑、重點環(huán)節(jié)等，進行人員配置，責任到人。

3.2層級遞推服務 有夢追夢重在圓夢

學校、二級學院學期初確定大學生社會實踐的主題，并通過各職能部門、學工部、團委等廣泛宣傳，明確主題，發(fā)布公告--“有夢篇”。發(fā)動學生積極申報項目，并安排有工作經(jīng)驗的教師給予相關(guān)的指導，精心策劃，方案提交，公平競爭，民主決策--“追夢篇”。發(fā)揮團隊成員的主動性，細化方案，科學安排--“圓夢篇”。在項目具體運作中，項目主管機構(gòu)采用激勵方式和手段，增強項目負責同學以及團隊成員的責任意識、進度意識和質(zhì)量保障。

3.3加強過程管理 嚴格進度監(jiān)控機制

按照社會實踐項目運作計劃，對立項項目的進度把握、成本控制、質(zhì)量保障等方面進行控制，并組織專家學者分析項目報告和結(jié)項書，進行定量的考核和定性的鑒定，根據(jù)項目的具體實施情況，對立項的項目進行進度監(jiān)控，對于不達標的項目，根據(jù)實際情況進行項目調(diào)整和變更，并將項目的基本情況及時反饋到項目的主管部門，一邊為大學生社會實踐活動提出更直接的幫助和指導。

4、結(jié)語

項目管理模式引入大學生社會實踐活動，變“被動接受”為“主動請纓”，不僅激發(fā)了同學參加社會實踐的參與熱情，也進一步創(chuàng)新了活動形式，豐富了活動內(nèi)容，不僅提升了大學生的綜合素質(zhì)、團隊協(xié)作和聯(lián)合攻關(guān)能力，也增強了大學生團隊的凝聚力、向心力，對于培養(yǎng)具有實踐精神和創(chuàng)造能力的當代大學生具有重要的促進作用。

參考文獻：

[1]中共中央，國務院.關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[N].人民日報，2004-10-15（1）.

[2]王務均.大學生社會實踐項目化管理的運行機制研究，[J].學校黨建與思想教育，2012，（4），62-63