漢語課堂上的文化元素的講解和物態(tài)文化的導(dǎo)入

語用搭配在日常交際練習(xí)和漢語聽力考試中占有重要地位，在漢語中級階段的考試中我們經(jīng)常能聽到考生這樣抱怨：“老師，我每一個(gè)字都認(rèn)識，可就是不明白這句話的意思?！边@是因?yàn)閷W(xué)生在備考中沒有注意到語用方面規(guī)則的學(xué)習(xí)。在漢語考試的中級階段會(huì)出現(xiàn)大量的成語、歇后語、慣用語等。這些詞語滲透在我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，所以，中級階段漢語考試的備考，對語用規(guī)則的備考非常重要。說到語用就離不開對詞語文化色彩的討論，在中級階段的詞匯中的很多詞語往往具有附加意義和色彩意義，如果考生弄不懂這些意義，即使掌握了詞語的讀寫方法和基本意義，也無法猜透句子的主旨。因此，這個(gè)階段教師在講解詞語的時(shí)候要重點(diǎn)突出這個(gè)詞說包含的社會(huì)文化內(nèi)涵，尤其是對慣用語、成語和歇后語要適當(dāng)?shù)慕榻B。這樣既能提高學(xué)生對漢語詞匯本體的掌握，又能擴(kuò)展學(xué)生的知識面。從而提高考生的備考興趣。

1.褒義與貶義

在現(xiàn)代漢語詞典上并沒有指明哪些是褒義詞、哪些是貶義詞。因此留學(xué)生經(jīng)常能做出這樣的句子：“我的朋友表面上是很狡猾的人”，他說這話的初衷本是對自己朋友的表揚(yáng)，想表達(dá)“我的朋友看上去就很聰明”，但是因?yàn)閷W(xué)生不明白“表面”和“狡猾”都具有貶義色彩，分別含有“表里不一”和“心眼壞”的含義，以致造成誤解和誤用。留學(xué)生在進(jìn)行漢語寫作的時(shí)候經(jīng)常會(huì)做出這樣的句子：老師常常勸誘弟弟要出去鍛煉身體。這里“勸誘”的感情色彩是貶義，與之相搭配的應(yīng)該是“壞人”一類的詞語，可是這句話里的“媽媽”是中性的，和“勸誘”所應(yīng)搭配詞語的感情色彩不同，所以，這句話里的“勸誘”使用錯(cuò)誤，把“勸誘”改成“勸說”就可以了。

成語在感情色彩方面也不盡相同，很多成語都表示出使用者鮮明的感情色彩。例如在留學(xué)生漢語考試的語料中出現(xiàn)這樣的句子：爸爸的脾氣很好，茍且偷安的活了一輩子。這句話里“茍且偷安”是貶義，顯然和“脾氣很好的爸爸”不搭配，應(yīng)該改成“爸爸的脾氣很好，與世無爭的活了一輩子?！?/p>

2.中國長期以來的物態(tài)文化形成的詞語情感偏重

詞語中除了詞義本身就有的褒貶意義之外，還會(huì)因地域不同而出現(xiàn)對不同詞語的喜好與愛憎的差異。如“龍”是中國人的心理的圖騰，中國人自稱“龍的傳人”。這種虛擬的動(dòng)物從外形上就匯聚了很多動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)如：“馬嘴、蟹眼、羊須、鹿角、牛耳、獅鬃、鯉鱗、蛇身、鷹爪…”。和龍有關(guān)的詞語大都是積極向上的“好詞”。如：車馬如龍、禪世雕龍、車水馬龍、得婿如龍、伏虎降龍、風(fēng)虎云龍、浮云驚龍、飛燕游龍、貫斗雙龍?？墒橇魧W(xué)生特別是西方國家的留學(xué)生常常不理解龍?jiān)谶@些詞里的文化內(nèi)涵，因?yàn)樵谖鞣健褒垺眳s是不祥的動(dòng)物，經(jīng)常被想象成一只特大的蜥蜴，身上披著厚厚的鱗甲，拖著一條巨大的尾巴，有著蛇一樣的舌頭并能噴出巨大的火焰。所以對中國人自稱“龍的傳人”非常不能理解。

與龍相比“狐貍”和“狗”這兩種動(dòng)物在漢語里卻是非常不受人待見的。如“這個(gè)吃里扒外的老狐貍”、“這個(gè)人像狗一樣討人厭”等，這兩個(gè)句子中的“狐貍”和“狗”的貶義色彩使留學(xué)生難以把握。因此，在漢語中級階段的詞匯教學(xué)中，要時(shí)刻注意詞語情感偏重的影響：

第一，當(dāng)遇到和中國民族文化相關(guān)的詞語，一定要給學(xué)生解釋清楚。例如介紹“接親”、“彩禮”等詞匯涉及的中國婚俗文化；介紹“叔伯”、“姑母”、“姨媽”、“嬸娘”等親屬稱謂時(shí)涉及到的“長幼有序、男女有別”的家族觀念；介紹“茅臺”、“龍井”、“唐裝”、“月餅”等詞匯時(shí)涉及到的飲食文化和服飾文化；遇到“春節(jié)”、“端午”、“賽龍舟”等詞語時(shí)涉及到中國傳統(tǒng)的節(jié)日文化。

第二，進(jìn)行母語和目的語的文化比較，使留學(xué)生感受二者的文化差異，從而養(yǎng)成正確的文化觀。如老師應(yīng)講清楚“左”、“右”在東西方文化中所代表的潛在含義以后，對學(xué)生正確理解現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品中出現(xiàn)的“左傾”、“右傾”所蘊(yùn)含的時(shí)代特色。再如解釋“精衛(wèi)填?！睍r(shí)，留學(xué)生乍聽起來有些不可思議，漢語老師除了介紹該成語的意思和故事以外還要介紹該成語體現(xiàn)的自強(qiáng)不息精神和文化內(nèi)涵，特別是讓學(xué)生知道之所以對同一個(gè)文化現(xiàn)象有不同的理解，是因?yàn)閲c國之間不同的文化背景造成的。西方國家的傳統(tǒng)文化重視實(shí)踐和科學(xué)，而在中國古代的傳統(tǒng)文化中則重視人與人的關(guān)系和自身修養(yǎng)，這種背景決定了兩種文化所看待事物的角度的不同。

“如果說學(xué)習(xí)漢語生詞有捷徑的話，那回答只有四個(gè)字：勤學(xué)苦練”[1]。這絕對不是說句漂亮話而已。只有通過長年累月的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，才能完成最后質(zhì)的飛躍。記得有一位剛剛考過六級的留學(xué)生曾經(jīng)這樣說過：有一段時(shí)間，我非常努力的學(xué)習(xí)，可是成績一直沒有明顯的進(jìn)步，于是我就故意放松下來。不過幾日再從新開始學(xué)習(xí)漢語時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)自己以前會(huì)的生詞有很多都不認(rèn)識了。從那次以后，我就告訴自己要做到“拳不離口，曲不離手”，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、決不放松學(xué)好漢語。當(dāng)然，對于學(xué)習(xí)漢語生詞來說興趣也很重要。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師”。所以我們在學(xué)習(xí)枯燥的漢語生詞時(shí)要了解一下和生詞有關(guān)的 文化、歷史、軍事、經(jīng)濟(jì)方面的含義，促使自己對生詞長生興趣，并取得第一手資料，只有這樣才能真正學(xué)好漢語生詞。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝志春《學(xué)法帶動(dòng)教法——黑龍江省地方高校開展來華留學(xué)生教育的瓶頸問題及對策》，青春歲月，2003.05.

作者簡介：喬玉偉（1983.3-），黑龍江綏棱人，黑河學(xué)院國際教育交流合作中心漢語教師，講師，研究方向：對外漢語教學(xué)法研究、漢語水平考試研究。