初中化學(xué)信息給予題全接觸

信息給予題又稱為新情境題，其形式是根據(jù)題中所給的新信息、新知識，使考生經(jīng)過短時間的臨場閱讀和一系列的思維活動創(chuàng)造性地解決問題。其思維活動中要較多地運用到比較思維、整體思維、歸納演繹思維、遷移思維、辨證思維等多種思維方法，有時要綜合運用多種方法來解決某一問題。

一、信息給予題的特點

1.題干所給信息往往是學(xué)生未曾學(xué)過的新知識或是新情境。

2.題中信息具有啟發(fā)性，可以加以充分利用。

3.解答問題時，要從新信息中抽象出來新知識和新規(guī)律并將之與已有知識相聯(lián)系。

二、信息給予題的基本形式：題干（敘述部分）+若干簡短問題

題干是向?qū)W生提供解題信息，它可以是對某一實驗、生活現(xiàn)象或工業(yè)過程的描述，也可以是對物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)（化學(xué)反應(yīng)）或一系列物質(zhì)間相互關(guān)系的描述。因此，它的作用是說明已知的條件、提供基礎(chǔ)知識或為解決問題鋪設(shè)臺階。

問題部分往往是圍繞題干給出的信息主題展開的，一種是借助你已有的知識解決新的情境問題，或借助你已具有的能力去獲得新的知識并解答相關(guān)的問題。這些問題常以連環(huán)式、漸進式、并行式或綜合式的結(jié)構(gòu)關(guān)系形成系列，構(gòu)成對主題的比較完整的研究。問題部分的形式較多的是要求書寫化學(xué)方程式，得出某一化學(xué)反應(yīng)新規(guī)律，得出已知物質(zhì)的未知性質(zhì)或未知物質(zhì)的相關(guān)性質(zhì)等新知識，或進行一些與情境相關(guān)的計算等，也有一些題目出現(xiàn)了與評價或設(shè)計相聯(lián)系的新題型。

三、解答信息給予題的一般過程

1.閱讀理解要求認真審題，盡可能多地獲取相關(guān)的有用信息。

2.分析所給信息，篩選出有價值的信息。

3.綜合運用多種思維方法，與已有知識建立聯(lián)系，進行類比推理，將分析所得的信息概括出新知識或新方法。

四、2013年中考金題傳真

1.（2013年泉州中考）以下是一個化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖，從示意圖中獲取的信息正確的是（）

A.反應(yīng)前后分子種類不發(fā)生改變

B.反應(yīng)前后原子的種類與數(shù)目發(fā)生改變

C.反應(yīng)前兩種分子的個數(shù)比是1：2

D.該反應(yīng)的基本類型是化合反應(yīng)

：根據(jù)物質(zhì)的微觀構(gòu)成及反應(yīng)的微觀模擬示意圖分析。通過物質(zhì)的微觀構(gòu)成分析物質(zhì)的種類，反應(yīng)的類型，化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。

：A.由反應(yīng)前物質(zhì)的微觀構(gòu)成可知，反應(yīng)物和生成物的分子種類發(fā)生了改變，故A錯誤；

B.由反應(yīng)前物質(zhì)的微觀構(gòu)成可知，反應(yīng)物和生成物分子中原子的種類和數(shù)量均沒有變化，故B錯誤；

C.由圖中可知，該反應(yīng)前的兩種分子的個數(shù)比是1：3，故C錯誤；

D.由反應(yīng)的微觀模擬示意圖可知，該反應(yīng)有兩種物質(zhì)生成了一種物質(zhì)，屬于化合反應(yīng)，故D正確。

故選D。

：解答本題的關(guān)鍵是要充分理解圖中提供的信息，充分理解“一種小球代表一種原子”，只有這樣才能對問題做出正確的判斷。

2.（2013年咸寧中考）如圖，硒被譽為“抗癌大王”。根據(jù)提供的硒的有關(guān)信息，下列說法中，正確的是（）

A.硒屬于金屬元素

B.硒的原子序數(shù)是34

C.硒的原子結(jié)構(gòu)示意圖中x=4 D.硒的相對原子質(zhì)量是78.96 g

：根據(jù)圖中元素周期表可以獲得的信息（原子序數(shù)、相對原子質(zhì)量、元素符號、元素種類等）進行分析判斷即可。

：A.根據(jù)元素周期表中的一格中獲取的信息，該元素的名稱是硒，屬于非金屬元素，故選項說法錯誤。

B.根據(jù)元素周期表中的一格中獲取的信息，該元素的原子序數(shù)為34，故選項說法正確。

C.當(dāng)質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù)時為原子，由硒的原子結(jié)構(gòu)示意圖可知34=2+8+18+x，x=6，故選項說法錯誤。

D.根據(jù)元素周期表中的一格中獲取的信息，可知元素的相對原子質(zhì)量為78.96，相對原子質(zhì)量單位是“1”，不是“克”，故選項說法錯誤。

故選B。

：本題難度不大，考查學(xué)生靈活運用元素周期表中元素的信息，辨別元素種類的方法，對原子中核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)之間的關(guān)系等進行分析解題的能力。

3.（2013年黃岡中考）釔（Y）是一種稀土元素，該元素在元素周期表中的信息如圖所示。下列說法錯誤的是（）

A.釔屬于金屬元素B.釔原子的質(zhì)子數(shù)為39 C.釔元素的相對原子質(zhì)量為88.91

D.釔原子的中子數(shù)為39：

根據(jù)圖中元素周期表可以獲得的信息（原子序數(shù)、相對原子質(zhì)量、元素符號、元素種類等）進行分析判斷即可。

：A.根據(jù)元素周期表中的一格中獲取的信息，該元素的名稱是釔，屬于金屬元素，故選項說法正確。

B.根據(jù)元素周期表中的一格中獲取的信息，該元素的原子序數(shù)為39；根據(jù)原子序數(shù)=核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)，則釔原子的質(zhì)子數(shù)為39，故選項說法正確。

C.根據(jù)元素周期表中的一格中獲取的信息，可知元素的相對原子質(zhì)量為88.91，故選項說法正確。

D.根據(jù)元素周期表中的一格中獲取的信息，該元素的原子序數(shù)為39；根據(jù)原子序數(shù)=核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)，則釔原子的質(zhì)子數(shù)為39，而不是中子數(shù)為39，故選項說法錯

：本題難度不大，考查學(xué)生通過靈活運用元素周期表中元素的信息及辨別元素種類的方法進行分析解題的能力。

4.（2013年株洲中考）化學(xué)概念在邏輯上存在如圖所示關(guān)系時，對下列概念間的關(guān)系說法正確的是（）

①純凈物與混合物屬于包含關(guān)系

②化合物與氧化物屬于包含關(guān)系

③單質(zhì)與化合物屬于交叉關(guān)系

④金屬元素與非金屬元素屬于并列關(guān)系

⑤中和反應(yīng)與復(fù)分解反應(yīng)屬于并列關(guān)系

A.①②B.③④C.①⑤D.②④

：應(yīng)用各知識點的概念，理解概念間的關(guān)系，結(jié)合圖示所提供的關(guān)系意義，分析相關(guān)的選項從而判斷正確與否。從物質(zhì)分類的知識可知物質(zhì)可分為純凈物與混合物，純凈物又可分為化合物與單質(zhì)，化合物中又可分為酸堿鹽及氧化物等；從元素的分類看，元素分為金屬元素和非金屬元素；從反應(yīng)類型看，中和反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)。

：①物質(zhì)按含有物質(zhì)種類的多少可分為純凈物與混合物，是并列關(guān)系；②化合物由多種元素組成，其中氧化物是含有氧元素和另外一種元素的化合物，是包含關(guān)系；③純凈物按元素的含有情況可分為化合物與單質(zhì)，故是并列關(guān)系；④元素分為金屬元素和非金屬元素，因此金屬元素與非金屬元素屬于并列關(guān)系；⑤中和反應(yīng)是復(fù)分解反應(yīng)中的酸與堿反應(yīng)生成鹽和水的反應(yīng)，是包含關(guān)系。

故選D。

：此題是對概念間關(guān)系的考查，把握好概念間的關(guān)系是解題的關(guān)鍵所在，此題應(yīng)屬基礎(chǔ)知識考查題。

5.（2013年連云港中考）圖1是甲、乙兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線，圖2是盛水的燒杯中放著t2℃下甲、乙兩種物質(zhì)和溶液的試管（不考慮溶劑的蒸發(fā)），根據(jù)圖像和有關(guān)信息判斷，下列說法中錯誤的是（）

A. t1℃時，甲、乙兩種物質(zhì)的飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)大小關(guān)系為甲>乙

B.將甲、乙兩種物質(zhì)的飽和溶液都從t2℃降至t1℃時，兩種溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等

C.向燒杯的水中加NaOH固體后，只有乙溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)變小

D.向燒杯的水中加NH4NO3固體后，只有盛放甲溶液的試管中有晶體析出

：A.t1℃時甲、乙兩物質(zhì)的溶解度相等，則此時兩物質(zhì)的飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同；

B.甲的溶解度隨溫度的降低而減小，乙的溶解度隨溫度的降低而增大，并結(jié)合飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=溶解度溶解度+100g 100%分析解答；

C.氫氧化鈉固體溶于水放出大量的熱使溶液溫度升高，結(jié)合二者溶解度隨溫度變化分析解答；

D.NH4NO3固體溶于水吸收熱量使溶液溫度降低，結(jié)合物質(zhì)溶解度隨溫度變化分析解答。

A.t1℃時甲、乙兩物質(zhì)的溶解度相等，則此時兩物質(zhì)的飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同，故描述錯誤；

B.甲的溶解度隨溫度的降低而減小，乙的溶解度隨溫度的降低而增大，將甲、乙兩種物質(zhì)的飽和溶液都從t2℃降至t1℃時，甲析出晶體，乙的溶解度與降溫前相等，從圖可知：t1℃時甲的溶解度大于t2℃時乙的溶解度，所以降溫后甲的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)大于乙的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，故描述錯誤；

C.氫氧化鈉固體溶于水放出大量的熱使溶液溫度升高，甲物質(zhì)變?yōu)椴伙柡腿芤?，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)不變，乙的溶解度減小，析出晶體，溶質(zhì)質(zhì)量減小，溶劑不變，所以溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)減小，正確；

D.NH4NO3固體溶于水吸收熱量使溶液溫度降低，甲的溶解度隨溫度的降低而減小，析出晶體，乙的溶解度隨溫度的升高而增大，變?yōu)椴伙柡腿芤?，不會析出晶體，正確。

故選AB。

：掌握溶解度曲線的意義，氫氧化鈉固體和硝酸銨固體溶于水對溶液溫度的影響，并能結(jié)合圖示分析和解答問題，要據(jù)題意和選項細心解答才能得出正確的答案。

6.（2013年眉山中考）如圖是用回收廢料來制取銅，同時制取FeSO4·7H2O的流程圖。下列說法中不正確的是（）

A.操作Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ都是過濾

B.操作Ⅳ為蒸發(fā)結(jié)晶

C.固體B與稀H2SO4反應(yīng)的化學(xué)方程式為：Fe + H2SO4FeSO4+ H2↑

D.溶液A與Fe反應(yīng)的化學(xué)方程式為：3CuSO4+ 2Fe3Cu + Fe2（SO4）3

：A.過濾可以除去不溶于水的物質(zhì)；B.蒸發(fā)結(jié)晶可以從溶液中獲得晶體；C.鐵能和稀硫酸反應(yīng)，銅不能與稀硫酸反應(yīng)；

D.鐵和硫酸銅反應(yīng)能生成硫酸亞鐵和銅。

：A.操作Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ都是過濾，操作Ⅰ是通過過濾把硫酸銅溶液和不溶性的雜質(zhì)分離，操作Ⅱ是通過過濾把硫酸亞鐵溶液和銅、過量的鐵分離，操作Ⅲ是通過過濾把硫酸亞鐵溶液和銅分離。正確。

B.操作Ⅳ為蒸發(fā)結(jié)晶，通過蒸發(fā)可以得到FeSO4·7H2O。正確。

C.固體B中，銅不能和稀硫酸反應(yīng)，鐵能和稀硫酸反應(yīng)，鐵與稀H2SO4反應(yīng)的化學(xué)方程式為：Fe+H2SO4FeSO4+H2↑。正確。

D.溶液A是硫酸銅溶液，和鐵反應(yīng)的化學(xué)方程式為：Fe+CuSO4Cu+FeSO4。不正確。

故選D。

：化學(xué)實驗現(xiàn)象是化學(xué)實驗最突出、最鮮明的部分，也是進行分析推理得出結(jié)論的依據(jù)，有助于我們掌握物質(zhì)的性質(zhì)和相互之間的反應(yīng)關(guān)系，更有助于提高觀察及實驗?zāi)芰Α?/p>