踏沙行

吃完晚飯，在緊張的考前復習后，我想放松一下心情，給自己放五分鐘的假?？吹较﹃栔械男@，垂柳沙路，非常幽靜，我禁不住去踏行一把，似有“小園香徑獨徘徊”之妙感。這小小沙路，在我的眼中，映襯著冬日暖陽余光，那么朦朧熟悉，大有“似曾相識燕歸來”之奇感！這讓我不由想起小時候，曾走過的那條通向爺爺家的小沙路。

（開頭點題。由詩情畫意、優(yōu)美景色引發(fā)童年深刻回憶?。?/p>

那是飽含著辛酸親情往事的漫漫長路，那路上的沙石，凹凸不平，記憶中踏在路上，腳上感覺很疼，有時候，會使我們小孩子的腳掌上留下暗暗血痕。記得五歲那年，有一次，我的鞋子不小心磨破了，天很晚了，我著急回家，腳都磨破了，我都忍著痛，結果在小路上留下兩行淡淡血跡?，F在，在我的記憶中，是那么慘痛悲壯啊！這條沙路早已匯在我記憶的河流中，如今的我仿佛又站在這條路的盡頭，看到當年我那幼年的血跡，在陽光中閃耀著“光芒”！

（回憶卻是苦澀的！）

想到那深刻記憶中的沙路，不由得想起爺爺，爺爺經常領著我走在這沙路上，可留下的卻沒有什么美好回憶。爺爺對于多數的孩子都是慈祥親切的，而對于我，卻有著揮之不去的恐懼與傷感。從我記事起，爺爺就整天拄著那令人害怕的拐杖，板著一副讓所有人懼怕的面孔。而鄰家的李爺爺，卻總是笑臉迎人，對待他的孫子也是格外的好。而我的爺爺卻總用手中的粗拐杖打他的孫女———幼小的我。邊打邊罵著：“要你個臭丫頭蛋有啥用？不會干活，還總惹我生氣！”我總是哭泣著奔跑在不平的沙路上，向家中躲去，有時候鞋早已經不見蹤影，我也要跑回家，躲在墻角，孤獨地哭著等待去地里干活的媽媽回來，等待那少有的溫暖安慰！過去年代重男輕女的不良思想，在我爺爺身上明顯體現，我深受其苦呀！

（幼小的我讓人愛憐?。?/p>

我多么羨慕鄰家小李哥有那么好的爺爺，為了讓爺爺重視我，我心中暗下決心，一定要讓他對我刮目相看，要讓爺爺對我像李爺爺對小李哥那樣好，甚至更好，于是我開始做有用的人———五歲的我開始自覺學著干活。

（對比襯托，讓人更感嘆?。?/p>

那時候的我剛剛有拖把一半高。有一天，我費力地拖動那在我眼中笨重的拖把，吃力地幫奶奶拖地，奶奶笑著夸我能干，可聽到爺爺那邊一聲咳嗽，就不吱聲了。

爺爺家里吃水很不方便，井在院子外面，比較遠，要走一段沙石路，爺爺奶奶身體都不好，爸爸媽媽干活忙，所以用水很費勁。

有一次，我就悄悄幫忙拎水。因為力氣小，拎不動一大桶水，所以就用家里一個很大的盆子，一盆一盆的往屋里端。有的時候端不住，腳下一滑，盆子一歪，水就不偏不倚的全都扣在我的身上，這時爺爺看到了，就在屋里對奶奶說：“看你那孫女，真是笨的可以，一盆水都抬不住，我五歲都和爸爸媽媽下地干活了！”開始聽到這些話我總是先大哭一會兒，再換上衣服繼續(xù)干，有時也會抱怨媽媽給我起的名字為什么有“雨”，讓我的幼年生活中總是濕淋淋的，充滿淚水。可后來，爺爺再說我，我也不再那么大哭了，只是讓淚水悄悄流下，我的心底多了些堅強和憂傷！

（通過具體事件來表現童年的悲傷與內心的蛻變。幼小堅強的我多可憐、可贊?。?/p>

也不知道過了多久，爺爺終于不再對我冷嘲熱諷了，但也沒有對我流露出我渴望的溫暖與愛護！

直到那年冬天的一個傷痛，改變了我缺少祖輩溫暖的命運，直到現在，我還非常感激那次意外傷痛。那天如同今天，也是在晚飯后，也有一抹夕陽，只是天氣沒今天暖和，在那個奇寒冬天的刺骨寒風中，我穿著厚重的棉衣，仍笨拙地悄悄地堅持為爺爺家拎水，我經過鍛煉，已經能用水桶拎小半桶水了，記憶中我的小手不一會兒就已經凍得沒什么知覺了，我站在水桶邊，一小步一小步地往前挪動，那年的冬天真是冷，水灑在地上，馬上就結冰了。在那段難走的沙石路的盡頭，馬上要到爺爺家了，我歇了一會兒，剛一邁步，結果鞋底帶水，把鞋凍在了地上，一個趔趄，我竟然一頭栽到了水桶里，我洗了一個“冷水澡”，我掙扎了半天，才自己出來，坐在冰雪地上哭了兩聲，就昏迷過去了。奶奶聽到，趕了過來，嚇得直哭，爺爺也趕了過來，把我抱到屋里，急忙給我聯系醫(yī)生，還用熱水為我暖身體，他緊緊地抱著我，我不知道昏迷多久，當我醒來的時候，發(fā)現我竟然躺在爺爺的懷抱里，我想掙扎起來，我感到莫名地驚喜！我生怕這一幸福時刻馬上失去，又把眼睛無力地閉上了，我又仿佛聽到了爺爺一句句急切疼愛的呼喚！后來我慢慢好起來了，爺爺也對我好多了，我感到無比的快樂幸福！

（印象最深的艱難往事，悲傷到極點、冰點！而親情的回暖，驚訝了所有人！感動了所有人！）

這樣，在經過那段艱難的沙路，我終于尋找到了幸福的祖輩親情，但是那么的艱辛，讓我幼小的心靈有了隱隱的憂傷，我終于堅持走了下來，有了幸福的收獲！

所以，直到今天，我對這幼年沙路中的難以分清的互相糾纏的苦澀和幸福，都記憶猶新，難以釋懷！總愛踏沙行！……

（升華主題：努力尋找親情，努力堅強內心?。?/p>

綜合點評

作者在生活經歷里捕捉到“親情”和“成熟”這兩個與“成長”友好相隨的關鍵詞，又敏銳地聯想到傳統思想的不良影響，而構思出“尋找———成長———珍惜”的文章格局。這是本文奪人眼目的最大看點。

全文分段明朗，段落不拘長短，隨性而走，行文如流水淙淙，深情悠悠，“雪融春到”，彰顯作者唐詩宋詞的文學積累，清詞雅句，隨處可見。總之，作者“我”的可親可敬，讓人感嘆！語言也是情滿于胸，極富感染力。

題目《踏沙行》有古典藝術性，是全文線索，敘事抒情相結合。有多處生動恰當描寫，引用古典詩詞等。

全文傷而不哀，傷后有愛！

———指導教師：杜江舟

（作者單位：農墾齊齊哈爾管理局查哈陽農場初級中學）