導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)之我見

摘 要：導(dǎo)學(xué)案是教師為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方案，不等同于教案，它主要針對的目標(biāo)是學(xué)生。它是一份用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、小組合作的學(xué)習(xí)方案。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；教學(xué)目標(biāo)；設(shè)計(jì)模式

一、導(dǎo)學(xué)案的編寫流程

1.深入挖掘教材

隨著科技的進(jìn)步，教師必須重新審視教材。首先要在備課組內(nèi)對教材內(nèi)容進(jìn)行討論，探討教材中知識的編排順序、知識呈現(xiàn)的深淺程度，經(jīng)過討論，深入領(lǐng)會編寫者的意圖，然后再編寫導(dǎo)學(xué)案。

2.教學(xué)目標(biāo)的確定

新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，所以，應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)更換為學(xué)習(xí)目標(biāo)。在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，要站在學(xué)生的角度去思考，這一節(jié)課不是教會學(xué)生什么，而是要讓學(xué)生學(xué)會什么。還要充分體現(xiàn)三維目標(biāo)：不僅要學(xué)到知識，更要體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與合作能力的培養(yǎng)，以及情感的升華。目標(biāo)要具體明確，有可行性，盡量不出現(xiàn)：“培養(yǎng)愛國主義情感……”這樣的套話。

3.教師獨(dú)立備課，確定導(dǎo)學(xué)案基本環(huán)節(jié)

我們備課組中分工明確，一人主備，其他教師輔備。備課時(shí)，主備人要對本節(jié)內(nèi)容反復(fù)梳理，整理本節(jié)課中要用到的所有素材，對本節(jié)的知識進(jìn)行統(tǒng)一的串線并形成導(dǎo)學(xué)案的初稿。

4.集體備課，對導(dǎo)學(xué)案的各具體環(huán)節(jié)進(jìn)一步推敲，最后定稿

以主備人的導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)，輔備教師提出自己的意見。

二、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)模式

我們備課組的導(dǎo)學(xué)案一般包括：課題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、檢查復(fù)習(xí)、新知嘗試、能力提升、效果檢測七個(gè)環(huán)節(jié)。

1.課題

一般與教材中本節(jié)課題設(shè)置相同。在課題下方要設(shè)置日期一欄，學(xué)生可以記錄學(xué)習(xí)時(shí)間，也有利于教師對進(jìn)度的掌握。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)

要有導(dǎo)向性，明確本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會什么，進(jìn)行哪些活動等。目標(biāo)制訂要明確具體，具有可檢測性，學(xué)生可以依此檢測本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到。學(xué)習(xí)目標(biāo)中多運(yùn)用“能記住”“能說出”“會運(yùn)用”“能解決”等這樣明確的語句，忌用模糊語言。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)本課的實(shí)際內(nèi)容和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來確定。

4.檢查復(fù)習(xí)

在我們備課組設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案中，檢查復(fù)習(xí)以課前小聽寫為主。在導(dǎo)學(xué)案上并不體現(xiàn)具體的題目，只留出相應(yīng)的位置。在上課時(shí)由教師口述，學(xué)生將問題答案寫在對應(yīng)的空白處。問題設(shè)置根據(jù)學(xué)情自行設(shè)計(jì)，也可由備課組討論后，將上節(jié)知識點(diǎn)編題檢測。

5.新知嘗試

在這一環(huán)節(jié)中，我們的導(dǎo)學(xué)案一般分2～3個(gè)步驟：活動一，活動二或是任務(wù)一，任務(wù)二。在具體的任務(wù)中，要明確學(xué)生每一步該做什么、怎么做及所用時(shí)間。

6.能力提升

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，應(yīng)用本節(jié)的知識解答相應(yīng)問題。

7.效果檢測

以問題或檢測題的形式對本節(jié)內(nèi)容目標(biāo)達(dá)成情況跟蹤反饋。檢測題可自行設(shè)計(jì)或書后習(xí)題。檢測形式靈活，可搶答，指定回答，也可筆答，教師公布答案，學(xué)生對自己答題情況做出評價(jià)并記錄。

三、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與使用心得

在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與使用方面，我們雖遇到不少問題，但在我們組的共同努力下都已解決。

導(dǎo)學(xué)案要從學(xué)生的角度出發(fā)，所以，設(shè)計(jì)活動環(huán)節(jié)一定要為多數(shù)學(xué)生考慮。

導(dǎo)學(xué)案要有梯度，有層次性。既要讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生吃得飽，又要讓學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)學(xué)案要求要具體明確，要讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案就能知道做什么，怎么做。

不同課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案要求盡量統(tǒng)一，要有延續(xù)性，否則學(xué)生將無所適從。導(dǎo)學(xué)案可以不斷改進(jìn)，但要漸近，日趨完善。

導(dǎo)學(xué)案的使用要持之以恒，不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)。也不能有人聽課就用導(dǎo)學(xué)案，沒人聽課就省了。

以上是我對導(dǎo)學(xué)案編制及使用中一點(diǎn)淺顯的認(rèn)識和體會，請各位專家、老師批評指正。

（作者單位 黑龍江省綏芬河市職教中心）

編輯 王團(tuán)蘭