班級管理經(jīng)驗(yàn)談

以前，我在一本書上看過這么一句話：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！庇谑?，這些年，一直在一邊學(xué)習(xí)研究一邊實(shí)踐。如果說，這些年的潛心研究還有所成效的話，我想從以下幾方面談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦械木唧w做法。

一、把班訓(xùn)作為一種精神的力量感召學(xué)生，從而增強(qiáng)班集體的凝聚力

班訓(xùn)是強(qiáng)化班級精神文化的主要方式。班訓(xùn)往往用最簡練的語言體現(xiàn)班級精神文化，以近似于口號的方式來表達(dá)。我在班級中分階段地、循序漸進(jìn)地提出班訓(xùn)。這些不同階段的班訓(xùn)，又是一個(gè)整體，它們是根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平處在不同階段上的奮斗方向。

二、班級管理要先“專制”后“民主”

班級管理上，我同意全國有名的優(yōu)秀班主任鄺根生老師的“先專制后民主”的做法?！跋葘Ｖ坪竺裰鳌保@里的專制并非高壓，而是維持一份制度的威嚴(yán)。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，但這種“專制”只能是一種暫時(shí)手段，所以在一個(gè)月的“專制”管理后，我開始推行了民主治班。

三、班級管理穩(wěn)中求變，不墨守成規(guī)

班級管理的是變化中的學(xué)生，以“不變應(yīng)萬變”的方法管理班級是不行的。針對不同的學(xué)生、不同的實(shí)際情況，班主任需要做出管理方法的調(diào)整和更新。我在班級管理中，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)和不同時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，先確立總的管理方式，開學(xué)第一個(gè)月重點(diǎn)抓日常管理、行為習(xí)慣的養(yǎng)成及學(xué)生從小學(xué)到初中的過渡工作。第二個(gè)月重點(diǎn)做學(xué)習(xí)上的工作，學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)及強(qiáng)化初中生的道德品質(zhì)的養(yǎng)成。第三個(gè)月重點(diǎn)做學(xué)生思想上的工作，強(qiáng)調(diào)成材教育和考試質(zhì)量分析等工作上。根據(jù)每個(gè)階段的情況做出不同的方式方法的調(diào)整和實(shí)施。

四、在崗位承包責(zé)任制中實(shí)行人人管理

班主任工作千頭萬緒，如果班主任不論事情大小，事必躬親，任何事情都親力親為，那將是超強(qiáng)度的勞動(dòng)，而且不一定能得到好的結(jié)果。鑒于“一個(gè)和尚有水喝，三個(gè)和尚無水喝”的原理，再加上對魏書生班主任管理工作的研究，我實(shí)行常規(guī)班務(wù)崗位承包制。在平凡中用愛和真情像和煦春風(fēng)去暖和學(xué)生的心靈，去改變學(xué)生的靈魂，也在默默中實(shí)現(xiàn)做教師的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)做班主任的價(jià)值。

（作者單位 山西省鄉(xiāng)寧縣第三中學(xué)）

編輯 劉青梅