初中數(shù)學(xué)教學(xué)也要“接地氣”

摘 要：內(nèi)容的抽象性和教材結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)性是數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)的固有特點，這種特點往往引起初中生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥無味，導(dǎo)致一些學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感到厭倦。要想避免和克服這種現(xiàn)象，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也要“接地氣”，即在關(guān)注學(xué)生和注重實踐兩方面作出努力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；關(guān)注學(xué)生；注重實踐

由于數(shù)學(xué)內(nèi)容自身抽象性和教材結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)性，使初中生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥無味、趣味性不足，導(dǎo)致一些學(xué)生因?qū)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)望而生畏而出現(xiàn)“短板效應(yīng)”。初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何避免和克服這種現(xiàn)象呢？筆者認(rèn)為，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也要“接地氣”，即關(guān)注學(xué)生和注重實踐。

一、關(guān)注學(xué)生

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：（數(shù)學(xué)教學(xué)）不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

所謂關(guān)注學(xué)生，就是指數(shù)學(xué)教學(xué)要真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，從學(xué)生的實際出發(fā)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1.走進(jìn)學(xué)生心靈和學(xué)生交朋友

初中數(shù)學(xué)教師要利用課堂教學(xué)、課余交往、家庭走訪等一切可能的機(jī)會和學(xué)生溝通，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，在取得學(xué)生信任的前提下和學(xué)生交朋友，并適當(dāng)采取表揚和正面引導(dǎo)的手段，激勵學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)?！坝H其師而信其道”，學(xué)生會因信任數(shù)學(xué)老師而愛學(xué)數(shù)學(xué)。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握方法。這不僅是完成當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)的需要，而且對于學(xué)生今后的發(fā)展乃至一生的成就都有重要意義。教師應(yīng)該：（1）以身作則，樹立榜樣。如，要求學(xué)生書寫認(rèn)真，教師板書應(yīng)從不馬虎。（2）勤于指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練。（3）爭取其他學(xué)科教師的配合，統(tǒng)一要求。（4）要曉之以理，動之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行。將良好習(xí)慣的培養(yǎng)，同傳授知識、發(fā)展能力一樣貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)過程的始終。

3.關(guān)注學(xué)生的情感體驗

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要陣地，也是教師跟學(xué)生情感交流和溝通的主要場所之一。

在課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和情感體驗隨時調(diào)整自己的教授節(jié)奏和方式。如，在夏季的下午第一堂課，學(xué)生容易受困乏、精神不振等因素影響，教師若是侃侃而談，學(xué)生就很容易昏昏欲睡，教學(xué)效果必然不會好。此時，教師可以創(chuàng)造出能使學(xué)生提起精氣神的課堂氛圍，例如，幽默的講解、開展分組比賽等方式，使學(xué)生擺脫“困”境，興致盎然地投入到學(xué)習(xí)中去，教學(xué)效果或許會更好。

4.了解學(xué)生的生活基礎(chǔ)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。研究證明，學(xué)生的生活基礎(chǔ)決定了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“最近發(fā)展區(qū)”的范圍和可能。

數(shù)學(xué)教師必須了解學(xué)生的生活范圍，貼近學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。例如，在教學(xué)蘇科版數(shù)學(xué)（下同）七年級上冊“平行”這節(jié)內(nèi)容時，城里教師可以引導(dǎo)學(xué)生從塑膠操場直線跑道上的跑道線、地鐵的軌道、馬路上的斑馬線等逐步抽象出“平行”的概念。農(nóng)村的學(xué)生可能沒有見過上述實物，如果采用這些實物來引導(dǎo)，就可能因其過于“新鮮”而分散學(xué)生的注意力，達(dá)不到預(yù)期的效果。在農(nóng)村教學(xué)的教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀察課本面相對的邊緣線、黑板面相對的邊緣線、課桌面相對的邊緣線等逐步抽象出“平行”的概念。

二、注重實踐

數(shù)學(xué)源于人類的實踐活動，反過來又廣泛應(yīng)用于實踐。

1.從實踐中獲取數(shù)學(xué)知識

在我們的教學(xué)中，教師應(yīng)理解實踐對數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性作用，引導(dǎo)學(xué)生從實踐中學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)七年級下冊《平面圖形的認(rèn)識》時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生從自己生活實踐中列舉相關(guān)的平面圖形的例子，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實踐來認(rèn)識這些圖形物體，從大量的實物圖形中抽象出平面圖形，從而形成各種平面圖形的概念。這樣，學(xué)生的生活實踐作為課程資源與課本知識的有機(jī)結(jié)合，就會加深理解，印象深刻。

2.將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活和社會實踐

如，在教授《數(shù)據(jù)在我們周圍》時，讓學(xué)生列舉生活、生產(chǎn)過程中數(shù)據(jù)的出現(xiàn)和應(yīng)用、人口普查的實踐操作和意義、統(tǒng)計圖的應(yīng)用等。這些課程的內(nèi)容都是與生產(chǎn)生活緊密相關(guān)的，這樣的教學(xué)，既能使學(xué)生更好地掌握知識，又能很好地指導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐活動，一舉兩得。在教學(xué)“感受100萬”時，我設(shè)計了讓學(xué)生統(tǒng)計全國13億人每人每天少浪費一粒米，一年可節(jié)約多少噸大米？這些大米可供全新沂市人（100萬人）吃多少天？（按每人每天吃0.5千克大米計算）通過小組實驗，學(xué)生自己得出驚人的數(shù)字，同時明白了要節(jié)約糧食的道理。每當(dāng)學(xué)生能將學(xué)到的知識用到實際生活中解決實際問題時，自己感覺自己“了不起”。這種自我感覺同時會大大提高其繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

實踐證明，初中數(shù)學(xué)教學(xué)只有“接地氣”關(guān)注學(xué)生，教師才能真正了解學(xué)生、贏得學(xué)生的信任和愛戴，學(xué)生才能從最基礎(chǔ)的習(xí)慣開始走向喜愛數(shù)學(xué)的“快車道”。同樣，初中數(shù)學(xué)教學(xué)只有“接地氣”注重實踐，從生活實踐出發(fā)，又服務(wù)于生活，才能達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的。

（作者單位 江蘇省新沂市港頭中學(xué)）

編輯 薄躍華