狠抓語(yǔ)文教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量

摘 要：主管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)必須狠抓教育，全面提高本校的教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以“集體備課”“聽(tīng)課”以及“培訓(xùn)”三個(gè)方面為切入點(diǎn)，對(duì)“如何更好地展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作”的話題進(jìn)行了細(xì)致的分析與探討。

關(guān)鍵詞：副校長(zhǎng)；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)質(zhì)量；集體備課；聽(tīng)課；再培訓(xùn)

教育教學(xué)是所有學(xué)校最基礎(chǔ)也是最重要的核心工作，其效率以及質(zhì)量往往對(duì)所在學(xué)校的發(fā)展與進(jìn)步有著密不可分的聯(lián)系。這就要求主管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)狠抓教育，全面提高本校的教學(xué)質(zhì)量。筆者擔(dān)任小學(xué)副校長(zhǎng)一職多年，在日常的語(yǔ)文教學(xué)管理工作中也積累了部分經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將其分享給廣大教育同仁，希望能起到拋磚引玉的良好效果，共同促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

一、組織語(yǔ)文教師集體備課，實(shí)現(xiàn)共同提升與進(jìn)步的目標(biāo)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于語(yǔ)文教師的集體備課環(huán)節(jié)做出了明確的闡述“備課作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的重要一環(huán)，直接影響著語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率以及質(zhì)量。鑒于教師個(gè)體知識(shí)以及能力等各個(gè)方面存在的不足，教師之間的集體備課就顯得十分有必要了。教師集體備課從小的范圍來(lái)說(shuō)，可以著實(shí)提高教師的教學(xué)能力，改善語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量；從大的方面來(lái)講，則可以盡快地適應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)研究的眾多要求，有利于更好地推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)改革?！?/p>

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的這一精神對(duì)我自身的語(yǔ)文教學(xué)管理工作指明了道路與努力發(fā)展的方向。我在組織語(yǔ)文教學(xué)工作中，對(duì)其實(shí)現(xiàn)了靈活地運(yùn)用與發(fā)揮。首先，我?guī)ьI(lǐng)眾多語(yǔ)文教師組建起了一支備課小組，并由教師骨干輪流擔(dān)當(dāng)備課組長(zhǎng)，指導(dǎo)其他小組成員更好地進(jìn)行具體的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)；接著便要求每位教師都根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容制訂出一套備課計(jì)劃，并在備課小組內(nèi)進(jìn)行發(fā)言與交流，這樣一來(lái)，教師之間就能真正做到取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)，有利于其認(rèn)識(shí)到自身在備課以及教學(xué)上可能存在的不足與缺陷，這對(duì)于語(yǔ)文教師更好地把握教材、具備獨(dú)立備課的水平與能力都有著極為深刻的影響與意義；之后，再采取眾家之所長(zhǎng)，將所有備課計(jì)劃中最完美、最精華的部分有效融合到一起，力求為學(xué)生打造一個(gè)精彩、卓越的備課方案，有利于真正推動(dòng)其在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。

二、保證教師聽(tīng)課與接受再培訓(xùn)的時(shí)間，給予語(yǔ)文教學(xué)最大的質(zhì)量保障

1.安排語(yǔ)文教師之間互相聽(tīng)課

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“教師之間互相聽(tīng)課能充分做到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的互通有無(wú)，對(duì)于提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)以及實(shí)際教學(xué)業(yè)務(wù)能力有著極大的幫助。”作為一名主抓語(yǔ)文教學(xué)管理工作的副校長(zhǎng)，必須真正認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的必要性以及重要意義。我在日常的管理工作中就給予了聽(tīng)課充分的重視，經(jīng)常組織語(yǔ)文教師之間互相聽(tīng)課，并要求他們?cè)诼?tīng)課的過(guò)程中認(rèn)真思考，學(xué)他人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，實(shí)現(xiàn)探討語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)全體教師共同發(fā)展的最終教學(xué)目的。

例如，在李老師教學(xué)《南轅北轍》的公開(kāi)課上，她先利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放了南轅北轍的整個(gè)故事，這一做法充分契合了小學(xué)生對(duì)視頻的獨(dú)特愛(ài)好以及探究興趣，不但瞬間集中了他們?nèi)康淖⒁饬σ约皩W(xué)習(xí)興趣，更是在正式講解知識(shí)點(diǎn)之前就讓學(xué)生對(duì)于這個(gè)寓言故事有了大致的了解與判斷，為她接下來(lái)更好地展開(kāi)文章主旨以及思想感情等各個(gè)方面的講解做好了充分的準(zhǔn)備。李老師的這一做法使語(yǔ)文教師隊(duì)伍都充分認(rèn)識(shí)到了多媒體先進(jìn)設(shè)備在課堂教學(xué)中的重要作用，有利于他們摒棄以往“一支粉筆+一個(gè)黑板=一節(jié)語(yǔ)文課”等傳統(tǒng)而落后的教學(xué)模式，為其靈活運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.組織教師外出參觀，接受再培訓(xùn)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“隨著時(shí)代的發(fā)展以及知識(shí)的快速更新，眾多小學(xué)語(yǔ)文教師的教育理念以及教學(xué)模式都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于新課標(biāo)的要求，這不但嚴(yán)重制約了其教學(xué)水平的提升與進(jìn)步，更重要的是對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)以及造詣的發(fā)展也有著極為不利的影響。”這種背景下，組織教師外出參觀、學(xué)習(xí)，接受再培訓(xùn)成為擺在眾多教學(xué)管理者面前亟待解決的問(wèn)題。

作為主抓語(yǔ)文教學(xué)工作的一名管理者，我提倡教師在外出接受培訓(xùn)之前先將自身在教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑以及難題進(jìn)行詳細(xì)的梳理與總結(jié)，這樣一來(lái)才能保證他們?cè)诼?tīng)課的時(shí)候真正做到“心里有底”，進(jìn)而為培訓(xùn)中積極、主動(dòng)地吸收優(yōu)秀教師的解答與指點(diǎn)做好充分的準(zhǔn)備；其次，我還要求外出接受培訓(xùn)的教師對(duì)培訓(xùn)期間所學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)與歸納，接著在全體語(yǔ)文教師隊(duì)伍中間進(jìn)行學(xué)習(xí)心得體會(huì)的交流與溝通，并將真正適合我校學(xué)生實(shí)際情況的先進(jìn)教學(xué)手段以及方法靈活運(yùn)用到自身的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，給予語(yǔ)文教學(xué)最大的質(zhì)量保障。

俗話說(shuō)：教無(wú)定法，貴在得法。作為一名主抓語(yǔ)文教學(xué)管理工作的副校長(zhǎng)，每個(gè)人都對(duì)如何更好地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作這一話題有著獨(dú)特的認(rèn)識(shí)與看法。以上僅為我個(gè)人結(jié)合部分教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)得出的粗淺感悟，還希望廣大教師同仁能不吝賜教，給予我更多的支持與幫助，以便促進(jìn)我在語(yǔ)文教學(xué)管理中更好地展開(kāi)與落實(shí)各項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)自身能力的進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李明新.從“中間人”到“中堅(jiān)力量”：課改背景下怎樣做好教學(xué)副校長(zhǎng)[J].中小學(xué)管理，2007（05）.

（作者單位 吉林省四平市遼河農(nóng)墾管理區(qū)雙山鴨場(chǎng)子弟學(xué)校）

編輯 薄躍華