基于情感態(tài)度與價(jià)值觀的高中物理教學(xué)

摘 要：心理學(xué)認(rèn)為：態(tài)度主要由情感、認(rèn)知與行為傾向構(gòu)成，在認(rèn)知過(guò)程中，價(jià)值觀與情感態(tài)度會(huì)直接影響個(gè)人反映和內(nèi)部狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀與情感態(tài)度作為當(dāng)今高中物理教學(xué)的重要目標(biāo)，對(duì)教學(xué)成果具有重要影響。因此，在實(shí)際工作中，必須從認(rèn)知、情感等方面不斷培養(yǎng)相關(guān)策略，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合我國(guó)高中物理教學(xué)，從傳統(tǒng)高中物理教學(xué)、價(jià)值觀培養(yǎng)方法、積極引導(dǎo)與拓展、激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣等方面進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探究和闡述。

關(guān)鍵詞：情感態(tài)度；價(jià)值觀；高中物理；教學(xué)

新一輪的普通高中課程，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度構(gòu)建了課程目標(biāo)體系，新課程標(biāo)準(zhǔn)跟以往教學(xué)大綱的一個(gè)重要區(qū)別是更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。從實(shí)踐教學(xué)成果來(lái)看：一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不僅取決于技能知識(shí)，和情感態(tài)度與價(jià)值觀也有很大關(guān)系，它們都是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能源，也是整個(gè)教育事業(yè)的奮斗目標(biāo)。在高中物理教學(xué)中，為了進(jìn)一步保障升學(xué)率與學(xué)習(xí)成果，必須注重學(xué)生的態(tài)度，轉(zhuǎn)換學(xué)生的思維與行為傾向，在不斷提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，陶冶情操，提高學(xué)生的實(shí)踐水平與科學(xué)精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的價(jià)值觀、人生觀看待問(wèn)題，逐漸成為滿(mǎn)足社會(huì)需求的新型人才。

一、傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)

隨著新課改的實(shí)行，現(xiàn)代高中物理教學(xué)的主要任務(wù)轉(zhuǎn)為提高學(xué)生素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，由于太過(guò)注重知識(shí)傳導(dǎo)，從而將復(fù)雜、生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)局限在狹隘、固定的框架中。很多高中教師感到：高一的很多學(xué)生都對(duì)物理充滿(mǎn)了興趣，能積極參與課堂活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)；隨著學(xué)習(xí)難度加大，在抽象、復(fù)雜的公式、原理面前，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情逐漸降低，一旦成績(jī)不理想，就會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)造成影響，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理。雖然很多高中院校已經(jīng)改善了教學(xué)過(guò)程，但是還是不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在學(xué)生產(chǎn)生恐懼、苦惱、消極心理的同時(shí)，直接影響了他們的學(xué)習(xí)熱情。

為了促成情感與認(rèn)知的和諧統(tǒng)一，在新課改教學(xué)目標(biāo)中，必須將價(jià)值觀、情感態(tài)度的培養(yǎng)作為相關(guān)課程的重要部分，并且正確闡述態(tài)度、情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)方向。

在人的具體行為中，價(jià)值觀、情感、態(tài)度比知識(shí)更為重要，同時(shí)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)有更高的要求。因此，在高中物理教學(xué)中，必須不斷培養(yǎng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而幫助學(xué)生營(yíng)造科學(xué)的價(jià)值理念，這也是高中物理教學(xué)的重要任務(wù)。而新課程更加注重學(xué)生價(jià)值觀與情感態(tài)度的培養(yǎng)，在對(duì)教育科學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

二、高中物理教學(xué)中情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)的方法

高中物理教學(xué)中，為了保障教學(xué)成果，必須將價(jià)值觀與情感態(tài)度滲透到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，不能離開(kāi)教育內(nèi)容。在學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)中，必須深度剖析相關(guān)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從根本上形成內(nèi)外特征一致的態(tài)度。

1.提高認(rèn)知過(guò)程，生成正確的認(rèn)知理念

在高中物理教學(xué)中，認(rèn)知因素是具有評(píng)價(jià)作用的理念，一般以反對(duì)或者贊成的方式展現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)中必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與信心的同時(shí)，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。

首先，我們可以在幾塊磚中間設(shè)置紙帶，當(dāng)其處于靜止?fàn)顟B(tài)

時(shí)，再拉動(dòng)紙帶。在這個(gè)過(guò)程中，可以先由集體對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行探討分析，從加速度以及牛頓第二定律得到合外力與相互作用力。其次，可以播放視頻，通過(guò)飛船畫(huà)面，讓學(xué)生感受太空情境，再進(jìn)一步介紹關(guān)鍵人物、核心歷史，進(jìn)而不斷提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)民族感與自豪感。最后，在討論延伸中，通過(guò)分析溫度計(jì)、天平在飛船中的具體作用和使用過(guò)程，讓學(xué)生乘坐電梯感受失重，并且列舉其他失重現(xiàn)象與相關(guān)材料。在后續(xù)測(cè)試中，也證明了學(xué)生的理解能力，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更提高了學(xué)生對(duì)新聞時(shí)事、科技發(fā)展的關(guān)注。

2.增強(qiáng)情感投入，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、監(jiān)控

情感因素是個(gè)體對(duì)具體事物進(jìn)行的內(nèi)心體檢，具體表現(xiàn)為厭

惡、喜歡、自責(zé)與同情。因此，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行自我約束，進(jìn)而由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)換成主動(dòng)探究。例如，當(dāng)學(xué)生對(duì)動(dòng)力學(xué)認(rèn)識(shí)產(chǎn)生疑惑，在使用牛頓第二定律進(jìn)行解答的過(guò)程中，由于合外力與受力問(wèn)題不清楚，讓學(xué)生失去信心。對(duì)于這種情況，教師應(yīng)該及時(shí)安撫學(xué)生，并對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析；在明確問(wèn)題與難點(diǎn)的過(guò)程中，根據(jù)相關(guān)問(wèn)題制訂對(duì)應(yīng)的解決策略，讓學(xué)生重新找回學(xué)習(xí)信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在最短的時(shí)間內(nèi)突破學(xué)習(xí)阻礙，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

另外，在教學(xué)活動(dòng)中，師生活動(dòng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量具有重要影響。因此，教師應(yīng)該用長(zhǎng)輩、朋友等多重身份幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀作為當(dāng)今高中物理教學(xué)的重要目標(biāo)，對(duì)教學(xué)成果具有重要影響。因此，在實(shí)際工作中，必須根據(jù)傳統(tǒng)物理教學(xué)中存在的問(wèn)題，以心理認(rèn)知學(xué)為依據(jù)，從認(rèn)知、情感等方面不斷培養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

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（作者單位 江蘇省溧陽(yáng)市第三中學(xué)）

編輯 薛直艷