對新課改中物理課堂創(chuàng)新教學(xué)的研究

摘 要：所謂創(chuàng)新教學(xué)是指在教學(xué)活動的開展中，重視學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進而提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。結(jié)合教學(xué)實踐，分析了新課改下高中物理教學(xué)創(chuàng)新的策略，目的是為高中物理教學(xué)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)；創(chuàng)新；意識；教學(xué)情境

新課程標(biāo)準(zhǔn)對物理教學(xué)目標(biāo)進行了明確的規(guī)定，要求堅持以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，重視學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。為了順應(yīng)新課標(biāo)的要求，高中物理教師要結(jié)合物理教學(xué)的特點和學(xué)生的實際需求，對教學(xué)方法和教學(xué)策略進行改革和創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、樹立創(chuàng)新教學(xué)意識

在物理教學(xué)中首先需要教師樹立創(chuàng)新教學(xué)意識，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，在整個物理教學(xué)中堅持以人為本，尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生自主地探究。同時教師要調(diào)整師生關(guān)系，營造輕松和諧的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境。因此，樹立創(chuàng)新教學(xué)意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和前提，需要教師加強自身修養(yǎng)，以素質(zhì)教育的要求為指導(dǎo)，進行創(chuàng)新教學(xué)。

二、高中物理課堂創(chuàng)新策略

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主陣地，承擔(dān)著傳授學(xué)生知識和培養(yǎng)學(xué)生能力的重要責(zé)任。因此，教師要抓住課堂，重視課堂教學(xué)及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育。

1.物理教學(xué)情境的創(chuàng)新

任何教學(xué)活動的開展都是在一定的情境中進行的，要想實現(xiàn)高中物理課堂教學(xué)的創(chuàng)新，需要教師對教學(xué)情境進行創(chuàng)新，真正地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。物理知識與實際生活緊密聯(lián)系，教師要在充分理解生活實例的情況下使用物理知識進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，因此教師在高中物理教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實際情況和物理教學(xué)的特點，創(chuàng)設(shè)科學(xué)有效的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中愉快地探究物理知識，并尋找解決物理問題的規(guī)律。例如，教師在講解“牛頓第三定律”時，讓學(xué)生列舉生活中的實例說明力的作用是相互的。學(xué)生很容易想到手拍手、杯落地、人走路以及劃艇比賽等等。通過生活實例進行高中物理教學(xué)使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)形成正確的認識，了解到物理教學(xué)的實際作用，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，提高學(xué)習(xí)的效果。

2.物理教學(xué)方法的創(chuàng)新

為了提高高中物理教學(xué)的有效性，實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培

養(yǎng)，需要教師結(jié)合物理教學(xué)的實際和學(xué)生的心理需求，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，改變灌輸式的教育，而采用探究式教學(xué)方法。高中生具有較強的好奇心和求知欲，容易對未知的事物產(chǎn)生興趣，這就需要教師在課堂教學(xué)中堅持以人為本的教學(xué)理念，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并通過交流合作探索解決問題的途徑，可見，探究式教學(xué)不僅調(diào)動了學(xué)生的探究欲望，提高了課堂參與度，同時也為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、增強學(xué)生的合作意識起到了積極的促進作用。此外，在探究式教學(xué)模式下，教師要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，由于探究活動的各個環(huán)節(jié)的難易程度之間存在差異，需要教師及時地對學(xué)生進行扶持和幫助，使其在不同的環(huán)節(jié)中加深對物理知識的印象，進而對物理學(xué)習(xí)形成一個整體的

認識。

在探究式教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識發(fā)生了變化，不再完全地依靠教師，而是積極主動地探索，形成了熱愛自然和理解自然的情感，激發(fā)了對物理的探索欲望。

3.物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新

物理是一門實驗學(xué)科，固然離不開實驗教學(xué)，它加深學(xué)生對物理知識的理解，對培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力有著積極的促進作用，因此，教師在物理教學(xué)中要加強對物理實驗的重視，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能

力。首先，教師要重視學(xué)生科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此在物理實驗教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求，做到實驗的規(guī)范化，確保每項操作必須按照規(guī)定的要求進行，同時要保持實驗環(huán)境的整潔，做到儀器擺放整齊規(guī)范。其次，教師要進行探索性實驗的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，將學(xué)生帶入探索的情境中，引導(dǎo)學(xué)生主動地探究知識，成為物理知識的發(fā)現(xiàn)者，加強對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在物理實驗教學(xué)中，學(xué)生通過自己動手操作，然后分析具體的物理事物，總結(jié)出抽象的物理規(guī)律，在提高學(xué)習(xí)效果的同時，培養(yǎng)了邏輯思維能力。

4.加強與實際生活的聯(lián)系

在高中物理教學(xué)中，需要重視學(xué)生的直觀體驗，將實際生活融入物理教學(xué)中，尋找出物理教學(xué)與實際生活的契合點，使學(xué)生看到物理知識對實際生活的價值，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，同時真正地做到學(xué)以致用。還要引導(dǎo)學(xué)生利用物理知識解決實際生活中的難題，通過收集資料、動手操作、合作討論等活動，可以提高學(xué)生利用物理知識解決實際問題的能力。

新課程高中物理課堂教學(xué)需要不斷地實踐探索，因此教師要以先進的教學(xué)理念為指導(dǎo)，一切以學(xué)生為主體，以教促學(xué)，應(yīng)學(xué)生動而動，成情景變而變，通過不斷的實踐學(xué)習(xí)，為全面提高高中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量，摸索出一條新路子。

參考文獻：

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[2]柳瑞中.高中物理新課標(biāo)中的問題情境的創(chuàng)新探究[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（05）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市寧城蒙古族中學(xué)）

編輯 王志慧