小實(shí)驗(yàn)激發(fā)大興趣

摘 要：創(chuàng)新的時(shí)代召喚創(chuàng)新的人才，創(chuàng)新意識(shí)可從實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)，利用身邊的小器材開展有趣的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)生間通過積極配合，練就比學(xué)趕幫超、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，同時(shí)能更好地利用已有知識(shí)去主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)和規(guī)律，探索事物的本質(zhì)，不斷創(chuàng)造性地去解決問題。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)；興趣；團(tuán)結(jié)合作

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！笨鬃诱f：“知之者不如好之者。”興趣是學(xué)生探求知識(shí)的動(dòng)力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。興趣是最好的老師，它能指引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺探究，勇于創(chuàng)新，獲取時(shí)代需要的能力。

一、在實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)比趕幫超、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)

拔河比賽，到底是哪一個(gè)隊(duì)會(huì)贏呢？是不是人數(shù)多的隊(duì)就會(huì)

贏？是不是只有力氣大的隊(duì)才能贏呢？很多學(xué)生認(rèn)為拉繩子的力越大，就越容易獲勝，在抽象意義上講解是沒有太多效果的，學(xué)生很難理解，不少人還是一知半解，而有的可能會(huì)是越講越糊涂。通過實(shí)驗(yàn)就能很好地解決這個(gè)問題了。把班上學(xué)生分成對(duì)等的兩隊(duì)，我們可以通過直觀的演示讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)其中的道理。

通過學(xué)生仔細(xì)觀察分析，進(jìn)而轉(zhuǎn)變思考角度，對(duì)每組學(xué)生進(jìn)行受力分析，兩組學(xué)生受彼此的拉力是相同的，而同一組學(xué)生做受力分析，從而明確學(xué)生整體移動(dòng)的物理本質(zhì)。教師再適時(shí)地提出問題：“拔河中動(dòng)力從哪兒來呢？”學(xué)生就會(huì)徹底地弄清楚拔河勝負(fù)的決定因素，也會(huì)有根據(jù)地去指導(dǎo)實(shí)踐運(yùn)用，通過選拔身強(qiáng)力壯質(zhì)量大的學(xué)生，穿的鞋用粗糙底面好些，大家盡量在同一個(gè)方向上同時(shí)用力。

通過上面拔河比賽的展示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索和探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了他們比趕幫超的意識(shí)，也更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的激情。通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣，學(xué)習(xí)印象深，也容易理解、記得牢，也會(huì)在現(xiàn)實(shí)中加以運(yùn)用。

二、在實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探索的創(chuàng)新精神

之前學(xué)習(xí)中，很多人只是停留在機(jī)械記憶結(jié)論和步驟上，對(duì)于其中的具體原因沒有過深了解，大部分學(xué)生被已有框架所束縛，失去了表現(xiàn)自我能力的機(jī)會(huì)，沒有太多成就感，學(xué)習(xí)興趣不高，實(shí)驗(yàn)也停留在前人的實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)論中，沒有主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)新，去尋求解決問題的新方法。沒興趣就沒前進(jìn)的動(dòng)力，機(jī)械記憶既不利于記憶更不利于知識(shí)的掌握和運(yùn)用。

在新課標(biāo)教學(xué)中，在新的能力要求下，教學(xué)中我們要營造勇于探索、勇于質(zhì)疑與相互討論的良好學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮全體學(xué)生的主體性，提高所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧妙設(shè)計(jì)疑點(diǎn)，采用開方式教學(xué)，讓所有有新觀點(diǎn)新創(chuàng)意的同學(xué)暢所欲言。

我們可以用“吹起一個(gè)氣球，稍用力就可以看到氣球的形變，感受到彈力”進(jìn)而讓學(xué)生在感受體驗(yàn)中逐漸分析提煉出彈力的

本質(zhì)。

我們還可以拉伸氣球或振動(dòng)氣球，體現(xiàn)氣壓隨體積變化和振動(dòng)的關(guān)系。讓學(xué)生拿著氣球，用針扎氣球會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？我們大膽想象。

針扎氣球很多時(shí)候是立刻爆炸，但有沒有不立刻爆炸的情況出現(xiàn)呢？我們可以把學(xué)生分成多個(gè)小組開展實(shí)驗(yàn)，通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，不斷質(zhì)疑，不斷改進(jìn)，最終學(xué)生會(huì)找到用針扎氣球而氣球不爆的好方法。

引導(dǎo)的過程中在繼承傳統(tǒng)教授中的好方法之外，更重要的是突出思維過程中的能力培養(yǎng)，勇于超越，勇于質(zhì)疑，讓所有的學(xué)生只要再努力一點(diǎn)，“跳一跳就能吃到香蕉”，讓每一位學(xué)生都能看到希望，從而激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣。

在解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問題時(shí)，很多學(xué)生想出了新的辦法。作為老師，我們應(yīng)適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于提出新問題，充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神，激發(fā)和帶動(dòng)更多的學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)新的精神。課堂上不專心的學(xué)生注意力也集中了，他們也充滿期待地進(jìn)行觀察探究。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和創(chuàng)新能力，并不僅僅在課堂上，許多學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)感興趣，我們經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在課下多發(fā)現(xiàn)問題，也可去上網(wǎng)查詢資料。通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)和在探究問題上不要循規(guī)蹈矩，要勇于質(zhì)疑，勇于探索，勇于超越。

智慧來源于探索實(shí)踐，解決問題的方法不止一種，每個(gè)人都可以創(chuàng)新。讓每個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中激發(fā)興趣，在興趣的引領(lǐng)下積極行動(dòng)起來，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)，成為素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

（作者單位 昆明民族干部學(xué)院）

編輯 王 輝