如何在職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)過程中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

摘 要：如今，我國科技發(fā)展日新月異，國際競爭也日益激烈。其實，國與國之間的競爭歸根結(jié)底還是人才的競爭，是民族創(chuàng)新能力的競爭。江澤民同志也說過：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。要完成一項歷史任務(wù)，必須不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新?！倍殬I(yè)高中正是重點(diǎn)培養(yǎng)技術(shù)性人才的基地，培養(yǎng)出來的人才更有競爭力，所以，教師必須擔(dān)任起培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和較高創(chuàng)新能力人才的重要任務(wù)，當(dāng)然這也是每位職高教師應(yīng)該履行的責(zé)任和義務(wù)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；化學(xué)；創(chuàng)新能力

職業(yè)高中與普通高中相比，對技術(shù)性和職業(yè)性要求較高，所以職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比普通高中的學(xué)生要薄弱一些，要想讓職高學(xué)生學(xué)好化學(xué)，也是一件不容易的事。要想在教學(xué)過程中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們必須根據(jù)學(xué)生的具體情況，不斷更新自己的教學(xué)方法，為我國培育出更多具有創(chuàng)新能力的新型人才。下面，我就結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗，對在職高化學(xué)課堂上如何提高學(xué)生

的創(chuàng)新能力進(jìn)行詳細(xì)的論述，以供其他同行進(jìn)行參考和借鑒。

一、讓學(xué)生對化學(xué)有一個全新的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

一提起化學(xué)，很多人想到的都是水污染、空氣污染以及食品污染等，而且認(rèn)為造成這些污染的罪魁禍?zhǔn)拙褪腔瘜W(xué)，所以導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科有一個錯誤的認(rèn)識，不喜歡學(xué)化學(xué)，對于化學(xué)實驗更是不敢親身操作。學(xué)生連學(xué)都不想學(xué)，更別提對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育了。所以，作為職高化學(xué)教師的我們，必須改變學(xué)生這種錯誤思想，讓學(xué)生對化學(xué)有一個全新的認(rèn)識，比如：（1）讓學(xué)生理解化學(xué)這門科目的真正內(nèi)涵，讓他們懂得，并不是因為化學(xué)才有了這些污

染，而是通過化學(xué)，我們才能看到和揭開污染的真正本質(zhì)。（2）讓學(xué)生親手操作安全度高、沒有污染的化學(xué)實驗，讓學(xué)生通過自主探究得到一些化學(xué)結(jié)論，從中體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，同時也有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。（3）化學(xué)來源于生活同時也應(yīng)用于生活，生活中有很多可以用化學(xué)知識來解釋的現(xiàn)象，所以，我們可以在教學(xué)過程中把涉及到化學(xué)知識的生活現(xiàn)象引入課堂，比如在“神舟十號”飛天之際，我們可以讓學(xué)生分組對飛船的構(gòu)成材料、升入太空用的燃料以及航天員在飛船上的生活狀況會是怎樣的等進(jìn)行討論，討論完以后再派代表進(jìn)行陳述總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到如今高科技的發(fā)展也離不開化學(xué)，從而激起學(xué)生的創(chuàng)新熱情，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提高奠定基礎(chǔ)。

二、變驗證實驗為探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在初中時期，大部分的化學(xué)實驗都屬于驗證性的實驗，通過這種實驗只能讓學(xué)生掌握實驗基本技能和做實驗的基本方法，這種實驗方式根本無法讓學(xué)生提高創(chuàng)新能力。所以，在職業(yè)高中化學(xué)教學(xué)過程中，我們要把驗證性的化學(xué)實驗變?yōu)樘骄繉嶒?，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能使學(xué)生具有勇于探索和實事求是的創(chuàng)新精神，這也是現(xiàn)代教育對職高學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。比如，在做“生命中的基礎(chǔ)營養(yǎng)物質(zhì)”這一章中“蔗糖的水解”這一實驗時，我們就可以把演示、問答、探究等結(jié)合起來，來得出“蔗糖水解的產(chǎn)物是葡萄糖”這一結(jié)論，這種探究性的實驗?zāi)Ｊ?，既能幫助學(xué)生更好地理解和鞏固所學(xué)的化學(xué)知識，同時也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要方法和手段，并最終使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到

提高。

三、在教學(xué)過程中要巧設(shè)疑問，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

古希臘偉大的教育家亞里士多德曾說過一句話：“思維是從驚訝和問題開始的。”疑是思之源，思是智之本，只有讓學(xué)生進(jìn)行積極的思考和探索，學(xué)生才會具有解決問題的能力，并在思考過程中逐漸培養(yǎng)起自身的創(chuàng)新精神。因此，我們在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時，要根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)置一些問題，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，然后突破固定的思維模式去思考問題，如此一來既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時又提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)“鹽的水解”這一節(jié)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更好地理解鹽類水解的規(guī)律和本質(zhì)時，我們可以一步步向?qū)W生提出以下幾個問題：為什么在焊接鐵架過程中一般都用（NH4）2SO4溶液進(jìn)行清洗鐵銹的；為什么鎂條放入AlCl3溶液里面會有大量氣泡出現(xiàn)；哪些鹽的溶液顯酸性以及哪些顯中

性和堿性等，這樣學(xué)生在一步步探索問題的過程當(dāng)中，既能得出問題結(jié)論，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提高創(chuàng)造有利的條件。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代教育賦予教師的職責(zé)，同時也是我國不斷發(fā)展與進(jìn)步的重要條件，如何在職業(yè)高中化學(xué)教

學(xué)過程中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是每位職高化學(xué)教師熱切關(guān)注和議論的話題，當(dāng)然，作為課堂引導(dǎo)者的我們，也要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，并且不斷更新自己的教育理念，做到與時俱進(jìn)，爭取為國家培養(yǎng)出在化學(xué)方面具有較高創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紀(jì)苗，史定海.高中化學(xué)培優(yōu)基礎(chǔ)教程[M].浙江大學(xué)出版社，2010.

[2]畢華林，亓英麗.高中化學(xué)新課程教學(xué)論[M].高等教育出版社，2005.

（作者單位 寧夏回族自治區(qū)鹽池縣職業(yè)中學(xué)）

編輯 王 輝