探討高中化學(xué)多媒體教學(xué)的應(yīng)用策略

摘 要：在教育教學(xué)領(lǐng)域，應(yīng)用多媒體實(shí)施教學(xué)是一種革命性的變革，如何更加有效地應(yīng)用多媒體實(shí)施教學(xué)，充分地體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢(shì)，這是廣大教育工作者們需要認(rèn)真探究的問(wèn)題。簡(jiǎn)要論述了多媒體在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；多媒體；教學(xué)；應(yīng)用策略

在當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的背景之下，教師應(yīng)當(dāng)充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此，教師應(yīng)當(dāng)從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷地提高自身的綜合素質(zhì)，實(shí)施新型的教學(xué)模式。跟傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式進(jìn)行比較，應(yīng)用多媒體教學(xué)能夠大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，這是跟社會(huì)發(fā)展的潮流相符合的。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)用多媒體實(shí)施高中化學(xué)教學(xué)具備獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

一、應(yīng)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在高中化學(xué)教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。這是由于在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是主體，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高直接受到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響。只有使學(xué)生在充滿(mǎn)求知欲的前提條件下，才能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果。比如，教師在教授“碳的同素異形體”有關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中，借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)碳納米管、足球烯、石墨和金剛石的圖片，就能夠強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的視覺(jué)。當(dāng)教師進(jìn)行提問(wèn)的時(shí)候，將一個(gè)直觀的思考狀圖標(biāo)插入到多媒體教學(xué)課件當(dāng)中，以使學(xué)生快速地進(jìn)行思考。在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體，能夠使學(xué)生在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中學(xué)

習(xí)化學(xué)知識(shí)，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究化學(xué)奧秘的欲望。

二、應(yīng)用多媒體突破教學(xué)的難點(diǎn)知識(shí)

形成教學(xué)難點(diǎn)的一個(gè)原因就是存在“學(xué)習(xí)障礙”，那么應(yīng)當(dāng)怎樣解決呢？心理學(xué)家的分析，當(dāng)并用聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的時(shí)候，記憶效果是最為理想的。實(shí)踐表明，多種感官的參與能夠?qū)崿F(xiàn)理想的學(xué)習(xí)效果，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生并用手腦。而借助多媒體實(shí)施教學(xué)恰恰跟這個(gè)原理相吻合。更為關(guān)鍵的是，可以讓學(xué)生感受到多媒體教學(xué)方式的巨大魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，表達(dá)語(yǔ)言的障礙、邏輯思維的障礙和抽象思維的障礙都在多媒體的應(yīng)用中消失，進(jìn)而使學(xué)生有效地突破了教材的難點(diǎn)知識(shí)。比如，高中化學(xué)的一個(gè)重要基礎(chǔ)理論就是化學(xué)平衡原理，因?yàn)樗^為抽象，學(xué)生難以理解，尤其是較難接受化學(xué)平衡是動(dòng)態(tài)平衡。教師通過(guò)實(shí)施多媒體教學(xué)，學(xué)生再將初中學(xué)習(xí)到的溶解平衡聯(lián)系起來(lái)，然后回到化學(xué)平衡，從而得出化學(xué)平衡的移動(dòng)圖像和它的特征。教師能夠以多媒體動(dòng)畫(huà)的方式為學(xué)生呈現(xiàn)以上問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程，原理深入淺出，并且直觀、生動(dòng)和形象，聲像并茂，迅速地集中了學(xué)生的注意力。

三、應(yīng)用多媒體實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)尤其注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全操作要求與實(shí)驗(yàn)步驟，倘若不根據(jù)要求進(jìn)行操作，那么就會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)事故。而實(shí)驗(yàn)事故不利于激發(fā)學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，或者會(huì)使學(xué)生害怕做化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以有效地減少與避免出現(xiàn)化學(xué)事故，教師首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在多媒體的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟，這樣就能夠大大地提高實(shí)驗(yàn)的可觀性，降低出現(xiàn)事故的概率，以使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)之前做好充分的準(zhǔn)備工作。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，還需要教師確定最合適的教學(xué)軟件與有關(guān)的信息資

料。制作氯氣的實(shí)驗(yàn)方法需要注意的問(wèn)題以及操作步驟都是比較多的，不少的學(xué)生容易造成實(shí)驗(yàn)事故，其中，比較明顯的一個(gè)操作步驟就是移除酒精燈與導(dǎo)管的順序，不少的學(xué)生都是比較自然地

首先移除酒精燈，如此就會(huì)出現(xiàn)安全事故。而應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠在計(jì)算機(jī)上有效地為學(xué)生呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟，以使學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)的操作步驟，從而大大地減少實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生。在檢測(cè)氯氣純度的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，倘若氫氣的純度比較低，那么就能夠出現(xiàn)爆炸事故，這對(duì)學(xué)生的安全構(gòu)成了直接的威脅，為了使學(xué)生形成較好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣與良好的安全觀念，教師可借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)氫氣爆炸的情景，以使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)事故。

四、應(yīng)用多媒體對(duì)工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行模擬

教師在化學(xué)教學(xué)中，還能夠借助多媒體對(duì)工業(yè)生產(chǎn)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行模擬。比如，教師在教授學(xué)生電解食鹽水、煉鋼、煉鐵、氧化催化法制硝酸、接觸法制硫酸等化工生產(chǎn)過(guò)程的時(shí)候，能夠?qū)嵤┒嗝襟w教學(xué)，通過(guò)多媒體教學(xué)課件把孤立、分散的設(shè)施連接成為系統(tǒng)、完整的設(shè)施，使得靜態(tài)性的生產(chǎn)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)性的，以及重復(fù)性地呈現(xiàn)與局部放大一系列的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看得更加清晰，以切實(shí)理解一系列設(shè)施的整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程和工作原理。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，具備非常明顯的優(yōu)勢(shì)。只有改進(jìn)傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，恰到好處地應(yīng)用多媒體實(shí)施教學(xué)，才能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果。只要教師不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地完善多媒體技術(shù)，就一定能夠有效地為高中化學(xué)教學(xué)服務(wù)。

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（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)達(dá)拉特旗第一中學(xué)）

編輯 王 輝