淺談多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

初中化學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，多媒體通過各種表現(xiàn)手法將內(nèi)在的、重要的、本質(zhì)的東西展示出來。如，抽象的概念、難以觀察清楚的現(xiàn)象、不易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗等。進(jìn)行信息處理和圖像輸出，在屏幕上實(shí)施微觀放大、宏觀縮小、動靜結(jié)合。在短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感覺器官參與活動，使學(xué)生獲取動態(tài)信息，形成鮮明的感性認(rèn)識。

一、信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢

利用信息技術(shù)，九年級化學(xué)的教學(xué)方式會產(chǎn)生變革，以往傳統(tǒng)的、單一的“黑板—粉筆”教授方式將會得到極大的擴(kuò)充。利用信息技術(shù)，靈活便利地呈現(xiàn)各種形式的教學(xué)信息，PPT展示板書、實(shí)驗?zāi)M等等方式，豐富了教學(xué)方式，教學(xué)的效果也愈加有效。

1.多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是信息教學(xué)的基礎(chǔ)，多媒體所演示的內(nèi)容圖像清晰、色彩豐富、動態(tài)感強(qiáng)、信息量大，教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，可加強(qiáng)某些重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，可適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知方式，發(fā)展學(xué)生的思維能力和實(shí)際操作技能，使枯燥的學(xué)習(xí)生動化，把靜態(tài)的知識動態(tài)化，讓抽象的內(nèi)容具體化。例如，氧氣的工業(yè)制法、自來水的生產(chǎn)流程、污水處理廠的處理流程。在課堂講述中，學(xué)生只能知道其簡單的原理，其具體的流程和操作學(xué)生可通過多媒體展示來理解。

2.演示整合

化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常要對不同時期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較、歸納、概括、總結(jié)。計算機(jī)多媒體能很好地展示相異反應(yīng)類型、相似反應(yīng)過程等，諸如氫氣、氧氣、二氧化碳的制取收集，氫氣、碳、一氧化碳還原氧化銅等的比較、小結(jié)。以上內(nèi)容重做實(shí)驗，既浪費(fèi)時間，又無新鮮感。利用多媒體文字表格動態(tài)再現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗，喚起學(xué)生對舊知識的回憶，進(jìn)一步得到同化，使學(xué)生的知識形成系統(tǒng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.模擬實(shí)驗

化學(xué)實(shí)驗是化學(xué)教學(xué)中的重要部分，通過實(shí)驗既可培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)態(tài)度，又能使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。但初中化學(xué)中有些實(shí)驗的危險性較大，還有的實(shí)驗無法實(shí)際操作。運(yùn)用多媒體計算機(jī)技術(shù)，模擬實(shí)驗就可以彌補(bǔ)這一不足。

如，模擬錯誤實(shí)驗造成的后果：給裝有堿式碳酸銅的試管加熱時，試管口向上傾斜，加熱后生成的水倒流回試管，使試管炸裂；制取氧氣時先熄滅酒精燈，再移出導(dǎo)管，會出現(xiàn)水倒流回試管使之炸裂的情況；濃硫酸稀釋時，將水倒入濃硫酸中產(chǎn)生的危害。還可以模擬有毒物質(zhì)的毒性實(shí)驗，如，把兩只小白鼠分別放在一氧化碳和空氣的集氣瓶中模擬一氧化碳毒性實(shí)驗；還可以使用視頻播放一些與教學(xué)有關(guān)的錄像片，如易燃易爆知識及危害等等。通過演示模擬實(shí)驗，使學(xué)生對所學(xué)知識有了進(jìn)一步的了解，達(dá)到了教育教學(xué)的目的。

4.激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，精心設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境，合理組織畫面，配以動感，不僅可以傳播大量的教學(xué)信息，而且可以變靜為動，使學(xué)生在豐富、快樂的情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。把學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，促進(jìn)學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)。

二、計算機(jī)多媒體教學(xué)中值得思考的問題

多媒體在教學(xué)中的作用是不容置疑的。它是為教學(xué)服務(wù)的，是輔助教學(xué)，這一點(diǎn)必須明確。特別是在當(dāng)前，計算機(jī)多媒體在教學(xué)中的地位是從屬的。計算機(jī)多媒體應(yīng)用于教學(xué)有幾個注意點(diǎn)。

1.不宜替代教師

在教學(xué)過程中既不能只顧教師對學(xué)生的灌輸，也不能讓學(xué)生脫離教師而單純與機(jī)器交互學(xué)習(xí)。有的教師誤認(rèn)為只要采用了電腦教學(xué)，教學(xué)中的一切問題皆可迎刃而解。有的幾乎整節(jié)課都在播放動態(tài)的畫面、千姿的文字等，可謂十分豐富，教師成了“放映員”，丟掉了“主導(dǎo)者”的地位。只有充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教育教學(xué)質(zhì)量才有可望提高，才能充分體現(xiàn)多媒體在教學(xué)中的真正意義。

2.過于強(qiáng)調(diào)形式

在化學(xué)信息教學(xué)的初始階段，筆者及部分教師僅僅是當(dāng)作計算機(jī)輔助教學(xué)課，也就是使用了多媒體，但是傳統(tǒng)的講課方式、內(nèi)容等，教師在課堂上的主導(dǎo)地位完全沒有改變，把黑板變成了投影儀，新瓶裝舊酒。對于學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用不大，學(xué)生的主動性、積極性也就難以充分發(fā)揮。信息技術(shù)運(yùn)用于課堂上，不能流于形式，擺花架子，教師一定要精心組織，貫穿于日常教學(xué)活動中。

3.不宜取代實(shí)驗

化學(xué)是一門實(shí)驗科學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗是化學(xué)理論賴以產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，是化學(xué)理論運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐的橋梁和中介。我們主張化學(xué)實(shí)驗盡量讓學(xué)生親自操作、親自觀察，讓學(xué)生獲取第一手資料，享受第一感覺。當(dāng)然，對于一些限于條件不能進(jìn)行的實(shí)驗，用多媒體模擬，也是可取的。或者實(shí)驗中涉及有毒氣體的，我們可以事先做好實(shí)驗的實(shí)錄，到時再播放。

在化學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)手段的運(yùn)用，我們可以看到那特有的優(yōu)勢，但也要注意它的不足。要合理、適當(dāng)?shù)貙⑿畔⒓夹g(shù)運(yùn)用于化學(xué)教學(xué)之中，使其與課堂有機(jī)的結(jié)合，來達(dá)到提高課堂效率的目的。

（作者單位 江蘇省阜寧縣吳灘初級中學(xué)）

編輯 馬燕萍