農(nóng)村初中生心理健康問(wèn)題的幾種疏導(dǎo)策略

摘 要：提出了充分利用各種途徑，對(duì)農(nóng)村初中生進(jìn)行心理健康教育。

關(guān)鍵詞：初中生；心理健康；對(duì)策

一、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí)，是進(jìn)行心理健康教育的主要渠道

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材。例如，語(yǔ)文、思想品德可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)、自然可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練；美術(shù)、音樂(lè)可利用特有的旋律、線條、色彩，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，體育課可鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、拼搏、進(jìn)取的精神。在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

二、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要方式

由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上具有內(nèi)在聯(lián)系，這也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。因此，建立良好的家?；?dòng)模式，開(kāi)展“家長(zhǎng)接待日”等活動(dòng)無(wú)疑是一種好辦法。對(duì)學(xué)生的心理缺陷要進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)，進(jìn)行一定的挫折教育，引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。

三、撰寫(xiě)教師工作日志，點(diǎn)滴記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的心理健康

作為教育工作者，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)是必需的，這就要求教師隨時(shí)隨地觀察學(xué)生的言行舉動(dòng)，進(jìn)而分析其心理動(dòng)態(tài)。顯然這種觀察應(yīng)在學(xué)生沒(méi)有覺(jué)察的情況下，利用自己的眼睛、耳朵等感覺(jué)器官去感知學(xué)生的行為，觀察學(xué)生的精神面貌、言談舉止、行為動(dòng)作、興趣愛(ài)好、待人接物的表現(xiàn)。因此，撰寫(xiě)教師工作日志是個(gè)行之有效的辦法。可詳細(xì)記錄教師觀察到的每一個(gè)學(xué)生日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。同時(shí)，教師在和家長(zhǎng)溝通時(shí)就可做到有的放矢。

四、搭建師生對(duì)話的橋梁

多數(shù)教師為了更好地了解學(xué)生的心理，都會(huì)讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)周記，鼓勵(lì)學(xué)生把自己內(nèi)心的真實(shí)想法寫(xiě)到周記上，教師定期查看，以便了解學(xué)生的心理狀況，然后采取適當(dāng)?shù)拇胧椭鷮W(xué)生調(diào)整好心理。

五、充分利用其他各種途徑，進(jìn)行心理健康教育

（1）在中學(xué)開(kāi)設(shè)專門(mén)的心理健康教育課程，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識(shí)，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技巧，學(xué)會(huì)一些轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹(shù)立自信的心理調(diào)節(jié)手段，使他們能夠在一定程度上進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，防患于未然。（2）開(kāi)設(shè)專業(yè)教師組建的心理咨詢室，進(jìn)行心理咨詢與治療設(shè)立心理交流信箱。（3）學(xué)校還應(yīng)努力建設(shè)好校園文化陣地，做好宣傳廣播，辦好宣傳欄、黑板報(bào)等，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處受到教育的鞭策。

實(shí)踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理健康知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)。只有與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，中學(xué)生的心理健康教育不僅離不開(kāi)學(xué)校、家庭的教育和引導(dǎo)，更離不開(kāi)全社會(huì)的關(guān)注。只有培養(yǎng)學(xué)生健全的自我，才能根除他們的心理問(wèn)題，從而培養(yǎng)新時(shí)代的創(chuàng)新人才。

（作者單位 甘肅省徽縣第四中學(xué)）

編輯 韓 曉