高職教育中傳統(tǒng)美術(shù)教育課程的創(chuàng)新

摘 要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，新科學(xué)新技術(shù)出現(xiàn)速度的加快，特別是數(shù)字技術(shù)的出現(xiàn)，它帶來(lái)的技術(shù)變革對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)形式上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，進(jìn)而產(chǎn)生了電腦美術(shù)，它以其獨(dú)特的方式開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代美術(shù)的新方向。江蘇省五年制藝術(shù)高職校傳統(tǒng)美術(shù)基礎(chǔ)課程已經(jīng)到了改變的關(guān)鍵時(shí)候，文章研究傳統(tǒng)美術(shù)教育在電腦設(shè)計(jì)課程盛行下，如何發(fā)展適應(yīng)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)美術(shù)教育；電腦設(shè)計(jì)；創(chuàng)新

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，新科學(xué)新技術(shù)出現(xiàn)速度的加快，特別是數(shù)字技術(shù)的出現(xiàn)，它帶來(lái)的技術(shù)變革對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)形式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，震動(dòng)了整個(gè)美術(shù)界。電腦設(shè)計(jì)以其精確的科學(xué)性、強(qiáng)大的適應(yīng)性和頗有效率的經(jīng)濟(jì)效益，近幾年，幾乎滲透到美術(shù)的各大領(lǐng)域中，它以其獨(dú)特的方式開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代美術(shù)的新方向，在這些環(huán)境下越來(lái)越多的高職院校開(kāi)設(shè)了電腦美術(shù)課程。在新課程的開(kāi)設(shè)后，

傳統(tǒng)美術(shù)教育怎么來(lái)適應(yīng)新課程的需要，這就需要我們慢慢研究

總結(jié)。

一、各專(zhuān)業(yè)電腦設(shè)計(jì)課程需要什么基礎(chǔ)繪畫(huà)能力

影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)電腦設(shè)計(jì)課程需要掌握比例、透視、結(jié)構(gòu)、空間的分析能力、再現(xiàn)能力、審美能力、觀察能力，提高繪畫(huà)技法、思維邏輯和語(yǔ)言表達(dá)的能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)電腦美術(shù)課程需要使學(xué)生

掌握基礎(chǔ)素描理論及素描造型變化規(guī)律，掌握正確的造型觀察方

法、表現(xiàn)方法，使學(xué)生掌握科學(xué)的創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造的思維能力，并能靈活運(yùn)用到藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中?？偠灾?，這種能力的培養(yǎng)是學(xué)生從事未來(lái)職業(yè)工作的必備條件。要使學(xué)生掌握基礎(chǔ)色彩理論及色彩變化規(guī)律，掌握正確的色彩觀察方法、表現(xiàn)方法，掌握科學(xué)的創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造的思維能力，符合設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)要求。這些能力的獲得就需要學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)基礎(chǔ)課程（素描、色彩、速寫(xiě)、圖案），在學(xué)習(xí)中掌握各種繪畫(huà)能力。

二、江蘇省五年制藝術(shù)高職校存在的困擾

繪畫(huà)基礎(chǔ)課程是集中一年內(nèi)完成，還是分散到三年內(nèi)完成，哪一個(gè)更適合專(zhuān)業(yè)的需要？有兩種不同的意見(jiàn)：（1）基礎(chǔ)課程集中在第一年內(nèi)完成。（2）基礎(chǔ)課程平均到每個(gè)學(xué)期去。結(jié)合這兩種方式，我覺(jué)得可以用先集中后分散的方法，把繪畫(huà)基礎(chǔ)課程合理分到各學(xué)期去，前期課量多偏重基礎(chǔ)，后期課量少偏重設(shè)計(jì)，這樣既保證了專(zhuān)業(yè)課程對(duì)繪畫(huà)基礎(chǔ)的需求，又可以避免會(huì)了電腦丟了手繪。

三、現(xiàn)階段形勢(shì)下，繪畫(huà)基礎(chǔ)課程的種類(lèi)

傳統(tǒng)美術(shù)教育課程和設(shè)計(jì)繪畫(huà)課程是現(xiàn)階段形勢(shì)下的兩種繪畫(huà)基礎(chǔ)課程，這兩種繪畫(huà)課程雖然都屬于繪畫(huà)基礎(chǔ)課程，但是兩者是完全不同的課程。傳統(tǒng)美術(shù)教育課程包括素描基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、圖案基礎(chǔ)、速寫(xiě)基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生掌握繪畫(huà)的比例、透視、結(jié)構(gòu)、空間的分析能力和再現(xiàn)能力。設(shè)計(jì)繪畫(huà)課程包括設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、裝飾圖案、設(shè)計(jì)速寫(xiě)，主要是訓(xùn)練學(xué)生的利用各種不同繪畫(huà)工具進(jìn)行畫(huà)面表現(xiàn)，不同類(lèi)型的排線(xiàn)組合訓(xùn)練，掌握藝術(shù)規(guī)律、造型規(guī)律、色彩規(guī)律、各種表現(xiàn)手法等知識(shí)技能。所以前者訓(xùn)練的是技能和動(dòng)手能力，后者訓(xùn)練的是意識(shí)形態(tài)中的情感表現(xiàn)。側(cè)重點(diǎn)不同，結(jié)果也就不一樣了。隨著高職美術(shù)教育的不斷改革，專(zhuān)業(yè)老師越來(lái)越意識(shí)到學(xué)生設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)非常重要，設(shè)計(jì)繪畫(huà)基礎(chǔ)課程就被放到了重要的位置上。繪畫(huà)基礎(chǔ)課程在高職美術(shù)院校中已經(jīng)悄然改革，長(zhǎng)時(shí)間繪畫(huà)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，各專(zhuān)業(yè)都已經(jīng)有一套適合自己學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容安排，比如，各專(zhuān)業(yè)把設(shè)計(jì)的概念融入課程，在傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程中融入設(shè)計(jì)，但設(shè)計(jì)繪畫(huà)課程就必須以傳統(tǒng)美術(shù)教育課程為基礎(chǔ)，也就是說(shuō)在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)繪畫(huà)前還是要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美術(shù)教育課程?；谶@個(gè)基礎(chǔ)，我們可以把設(shè)計(jì)繪畫(huà)課程學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段：第一階段：理論基礎(chǔ)階段，這一階段主要是學(xué)習(xí)繪畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握傳統(tǒng)美術(shù)教育基礎(chǔ)透視、構(gòu)圖、明暗、造型知識(shí)，有熟練的造型能力。第二階段：想象創(chuàng)意階段，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的方法，了解設(shè)計(jì)的要求，收集設(shè)計(jì)素材，并能通過(guò)設(shè)計(jì)規(guī)則，對(duì)素材進(jìn)行變形、拆分重組、概括提煉等，得到創(chuàng)意想法。第三階段：歸納設(shè)計(jì)階段，通過(guò)上一階段得到的創(chuàng)意想法，在這一階段實(shí)施，根據(jù)實(shí)際需要完善設(shè)計(jì)。

綜上所述，高職教育中傳統(tǒng)美術(shù)教育課程的創(chuàng)新，究竟怎樣來(lái)適應(yīng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，利用傳統(tǒng)美術(shù)教育課程學(xué)到的造型、審美、表現(xiàn)能力，來(lái)為電腦設(shè)計(jì)課程服務(wù)。換句話(huà)說(shuō)，美術(shù)離不開(kāi)傳統(tǒng)美術(shù)教育的學(xué)習(xí)，前面加上電腦技術(shù)也是一樣，要教會(huì)學(xué)生去感受藝術(shù)形式的本質(zhì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用本質(zhì)，掌握感知藝術(shù)的能力，更好地融合在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中。

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（作者單位 江蘇省常州藝術(shù)高等職業(yè)學(xué)校）

編輯 王 輝