如何在物理課堂教學(xué)中做好師生互動

摘 要：師生互動理論是當(dāng)前教學(xué)中普遍被重視和提倡的一種新型的教學(xué)理論，然而在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，往往強調(diào)的是單一的知識灌輸，常常忽視學(xué)生的主體性，使得課堂缺乏師生之間的溝通，造成了師生之間缺少溝通、缺少交流，嚴重阻礙了課堂效率的提高。因此，從如何做好師生之間的互動，打造高效的物理課堂進行了簡單介紹。

關(guān)鍵詞：師生互動；初中物理；問題；生活；氛圍

《義務(wù)教育物理課程標準》指出：“在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)?！边@是物理學(xué)科價值的所在，但是，教師若是想充分發(fā)揮物理的作用，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中獲得更大的發(fā)展空間，加強師生之間的互動是非常重要的，當(dāng)然也有助于達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

一、物理課堂中師生互動存在的問題

師生互動是每門課教學(xué)都具有的特點，然而，當(dāng)前課堂上的師生互動普遍存在著一些問題，導(dǎo)致師生之間的互動效果較差，課堂效率也不能隨之得到提高。其中包括：

1.教師的教學(xué)觀念問題

一些教師的教學(xué)思想依然是在有限的時間里將更多的知識灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致課堂上只看到教師滔滔不絕地講，學(xué)生卻沒有心思聽，課堂上缺少互動。

2.師生的互動面被局限

課堂是面向全體學(xué)生的課堂，但在一些班級里每節(jié)課都只看到教師和中等以上的學(xué)生之間進行互動，而有些學(xué)生好像旁觀者一樣不知道教師所云。

3.師生之間的互動被教師一些是與非、對與錯等價值較小的問題所充斥，看似熱鬧的課堂沒有一點實效性

這些問題都嚴重阻礙了師生之間的互動，都不利于高效物理課堂的實現(xiàn)。

二、物理課堂中做好師生互動的策略

本文從以下幾方面對如何加強師生之間的互動，提高物理課堂效率進行簡單介紹。

1.創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境

《義務(wù)教育物理課程標準》指出：“義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的認知特點，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際，培養(yǎng)學(xué)生終身探索的樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力?！辈浑y看出，物理與生活有著密切的聯(lián)系，所以，將學(xué)生熟悉的情境引入課堂不僅可以將課堂面向全體學(xué)生，而且，還有助于師生之間的互動，對提高物理課堂效率起著非常重要的作用。

例如，在教學(xué)《氣體的壓強》時，為了加強師生之間的互動，也為了將課堂面向全體學(xué)生，在授課的時候，我首先引導(dǎo)學(xué)生思考幾個與生活有關(guān)的問題：（1）氣球為什么能夠被吹起來？（2）吸盤式的掛衣鉤（不是帶膠的那種）為什么能吸在平滑的墻面上？（3）塑料瓶裝半瓶熱水?dāng)Q緊瓶子蓋冷卻后瓶子為什么會癟？這幾個問題都是與學(xué)生生活有著密切關(guān)系的，可引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的情境中進行探索。有學(xué)生說：“是因為有氣體進入，才使得氣球被吹起來的?！庇袑W(xué)生說：“因為熱脹冷縮才使得瓶子癟了?！薄瓕W(xué)生進行激烈的討論，但我發(fā)現(xiàn)在這個過程中，很少有學(xué)生能說出為什么吸盤式的掛衣鉤為什么能系在平滑的墻面上。接著，我就這個問題讓學(xué)生開始思考，引導(dǎo)學(xué)生想一下吸盤式掛鉤的使用方法。有學(xué)生說：“每次都是用很大的力氣將掛鉤和平滑面壓在一起?！薄拜p輕地將掛鉤和平面貼在一起不可以嗎？”我接著提問?！安豢梢?，很容易掉下來，我試過?！薄澳沁@是為什么呢？”我又問。學(xué)生開始思考。“是因為壓強。”有一名學(xué)生突然給出了答案。“對，是壓強?！痹谖医o予肯定之后，我借助多媒體向?qū)W生展示了吸盤式掛衣鉤的使用過程，并向?qū)W生解釋了其工作原理，同時，也非常順利地將學(xué)生引入了正文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

從本節(jié)課的教學(xué)中我們可以看出，教師有效的問題情境可以讓師生之間進行有效的互動，否則就會出現(xiàn)啟而不發(fā)的現(xiàn)象，而且，在這樣的氛圍中，熟悉的環(huán)境會調(diào)動全體學(xué)生的探究欲望，會幫助學(xué)生輕松地掌握基本的物理知識，當(dāng)然，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起著非常重要的作用。

2.營造和諧的課堂氛圍

正所謂：親其師而信其道。意思是說，一個人只有在親近、尊敬自己的師長時，才會相信、學(xué)習(xí)師長所傳授的知識和道理。也就是說，在授課的時候，如果師生之間的關(guān)系緊張，學(xué)生就會對教師產(chǎn)生排斥心理，即便是教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境再怎樣精彩都不會提高學(xué)生的參與度。反之，學(xué)生則會積極地參與到教師創(chuàng)設(shè)的課堂活動當(dāng)中，進而讓學(xué)生輕松地進入物理學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以，在師生互動中也是一樣的，如果師生之間沒有和諧的關(guān)系，學(xué)生是不會愿意和教師進行交流的。因此，在加強師生互動的過程中，教師要學(xué)會包容，要學(xué)會尊重，要懂得換位思考，要做到以德服人，這樣才能使學(xué)生愿意和教師配合，才能提高互動的質(zhì)量。

總之，加強師生之間的互動不僅可以提高物理課堂效率，而且，還可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，進而促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]畢文華.淺談初中物理教學(xué)的師生互動[J].成才之路，2011（11）.

[2]劉秀芳.例說初中物理教學(xué)中的師生互動說題[J].物理教學(xué)探討，2011（01）.

（作者單位 江蘇省連云港市贛榆縣塔山中學(xué)）

編輯 韓 曉