表揚(yáng)當(dāng)講究 潤物細(xì)無聲

日本兒童教育家的一項(xiàng)研究表明：孩子經(jīng)常受到表揚(yáng)比很少受到表揚(yáng)的成才率高出5倍。表揚(yáng)是在教育孩子的過程中常用的手段，我們希望以這種方式讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。可在具體的實(shí)踐中，表揚(yáng)效果并不是很好，為什么呢？這是因?yàn)楸頁P(yáng)方式不同，效果也自然不同，怎樣表揚(yáng)孩子才能達(dá)到理想效果呢？

一、表揚(yáng)要及時(shí)

留心孩子在做什么，如果他的表現(xiàn)讓你感到滿意，就馬上提出表揚(yáng)。我?guī)н^的班里有一個(gè)孩子性格比較內(nèi)向，膽子較小，入園一個(gè)多月了從來不開口問好，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，他特別愛勞動(dòng)，而且收拾玩具特別整齊。此后，只要他的一些行為是積極的、正確的，我就及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。漸漸的，他的性格開朗了，自信心也足了。有一天他終于主動(dòng)開口跟老師問好了，而且聲音一天比一天響亮，這一切都?xì)w功于善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)的表揚(yáng)。

二、表揚(yáng)要用愛來做基礎(chǔ)

表揚(yáng)孩子時(shí)不要只是口頭的，要會(huì)用肢體語言。比如，撫摸，讓孩子感覺到老師是愛他的，老師是親切的，他的這個(gè)行為是正確的。例如，有的孩子平時(shí)問好聲音特小，而且不太主動(dòng)，哪天問好的聲音稍大些，我就會(huì)摸摸他的頭說：“寶寶今天真勇敢，聲音真好聽呀！”等，經(jīng)常這樣充滿愛意的與孩子交流與表揚(yáng)，孩子將會(huì)在你不斷的表揚(yáng)聲中發(fā)生奇跡般的變化，積極的表現(xiàn)越來越多，消極的行為隨之減少。

三、表揚(yáng)孩子的技巧

當(dāng)孩子表現(xiàn)得好時(shí)，要把注意力集中到孩子的行為上，老師不要范范地說“你真棒”“你最棒”“好樣的”等，要對孩子的行為進(jìn)行肯定。表揚(yáng)孩子時(shí)要注意的幾個(gè)技巧性問題：

1.表揚(yáng)要恰當(dāng)

把握表揚(yáng)的尺度，才能使表揚(yáng)產(chǎn)生最佳的教育效果。過了這個(gè)尺度，容易使孩子驕傲，而低于這個(gè)尺度，則會(huì)使孩子信心不足，那么怎樣的表揚(yáng)才算適度呢？當(dāng)孩子稍微有進(jìn)步時(shí)不要贊不絕口，欣喜若狂，以免助長孩子的自滿情緒。但不要怕孩子驕傲就對其進(jìn)步無動(dòng)于衷，這樣必然會(huì)挫傷孩子的進(jìn)取心。

2.根據(jù)孩子性格“因人施表”

對性格外向、活潑好動(dòng)的孩子不宜過多地表揚(yáng)，防止其驕傲情緒和虛榮心的滋長。對性格內(nèi)向、不多語、不好動(dòng)的孩子應(yīng)多給予表揚(yáng)，以增強(qiáng)孩子的自信心。

3.表揚(yáng)要講究策略

對孩子進(jìn)行表揚(yáng)時(shí)，首先要確立一個(gè)目標(biāo)，一旦孩子的行為循著這個(gè)目標(biāo)方向有了進(jìn)步，哪怕是再微小的進(jìn)步，都要及時(shí)表揚(yáng)。

表揚(yáng)是會(huì)心的一笑，表揚(yáng)是默默贊許，表揚(yáng)是成長的催化劑，表揚(yáng)還是不裝檔案的一種精神獎(jiǎng)勵(lì)。作為一名幼兒教師，更要以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵(lì)的話語表揚(yáng)孩子們，少些批評(píng)，我想必能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。

（作者單位 遼寧省朝陽市教師進(jìn)修學(xué)院）

編輯 薛直艷