牧區(qū)學(xué)校擔(dān)任班主任一職有感

班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，他（她）既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。在牧區(qū)學(xué)校班主任工作尤其繁多，只有建立良好的師生關(guān)系，才能取得事半功倍的效果。在少數(shù)民族地區(qū)，我認為應(yīng)做到以下幾點：

一、班主任應(yīng)有豐富的知識

班主任必須是合格的教師，在教學(xué)上需出類拔萃，能潛心鉆研教學(xué)任務(wù)，能夠在課堂上完成教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生掌握教學(xué)任務(wù)，獲取知識。但有這些是遠遠不夠的，會唱、會跳、會設(shè)計每一次活動，能夠使學(xué)生佩服你、敬重你，才能使學(xué)生信任你，拉近距離，構(gòu)建和諧班級。

二、班主任應(yīng)該有較強的能力

班級管理的成效如何，取決于班主任的能力，能力包括班主任的人格、品行、才能、知識。班主任會潛移默化地影響學(xué)生，所謂“身教重于言傳”，要求學(xué)生做到，自己就首先做到，以身作則，為人師表，“己所不欲，勿施于人”。只有這樣，學(xué)生才會信任你、服從你，班級管理才會得心應(yīng)手，順著你的意愿發(fā)展。

三、班主任應(yīng)該有仁愛之心

中學(xué)生正處在長知識、長才干的關(guān)鍵時期，情緒不穩(wěn)定，尤其是肅南牧區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生占到總數(shù)的70%，在住校生中，這一比例會更高，有的離家很遠，需步行八九個小時。有的學(xué)生由于離家很遠，與父母見一面很難，親人的愛撫對他們來說是一種奢望，這是城里的老師、孩子無法體會到的。所以，在牧區(qū)學(xué)校班主任要注意孩子的喜、怒、哀、樂的情感，要善于發(fā)現(xiàn)這種情緒變化。要對孩子有一顆寬容的心，對孩子的過錯要認真分析其原因，而不是訓(xùn)斥與指責(zé)?！昂＜{百川，有容乃大”，你只有有了容人之量，在班級工作中才會有所裨益。有段時間班里的清潔工具破壞得很厲害，而我校自“兩免一補”以來沒有班費來源，學(xué)校分發(fā)的清潔工具是三年一換的，工具損壞意味著沒有辦法補救。這時我沒有追問是哪個學(xué)生損害的工具，而是自己掏錢配齊了清潔工具，在學(xué)生的目光中我離開了教室。從此以后，班里的清潔工具損壞的程度大大減輕了。

四、班主任應(yīng)該有發(fā)展的眼光

中學(xué)階段是學(xué)生人生觀、價值觀形成的重要時期，由于前面講過的原因，學(xué)生會有各種各樣的問題，尤其是那些遠離父母的學(xué)生，性格有可能走向極端，或霸道，桀驁不馴；或內(nèi)向，有自閉癥傾向……這時，老師要會激勵學(xué)生，要有發(fā)展的眼光，班主任應(yīng)堅信，只要有持之以恒的培養(yǎng)都會成材，切忌以成績把學(xué)生分為三六九等。牧區(qū)的孩子，家長遠在牧場，出行極為不便，互相見一面不容易，所以斷不能僅僅把他們當(dāng)作學(xué)生，“老師就是父母”，在草原上比別的地區(qū)更能體現(xiàn)這一點，如果班主任用發(fā)展的目光看待他們，用愛澆灌他們，把他們當(dāng)做自己的孩子，定會促使他們?nèi)姘l(fā)展。

五、切不可讓懶惰伴你而行

在我多年的班主任工作中，我認為事無巨細，事必躬親是很糟糕的，這樣的班集體是被動的，它是一個循規(guī)蹈矩的模范集體，但絕不是一個好的班級。傳統(tǒng)的教育提倡“三勤”，即“眼勤、手勤、嘴勤”，唯恐把班帶亂了，但事實上，這樣做并不見得好。老師苦口婆心的說教效果并不好，學(xué)生沒有自己的空間，往往反感、抗拒，與教育的初衷背道而馳，最后的結(jié)果是妨礙學(xué)生能力的提高，妨礙班干部的成長。班主任應(yīng)該放手鍛煉班干部，不要擔(dān)心學(xué)生出錯，錯誤和經(jīng)驗是同等重要的，擁有出色的班干部的集體才是良性的集體。

以上就是我對牧區(qū)學(xué)校班集體建設(shè)的幾點體會，希望對牧區(qū)學(xué)校的教育起到拋磚引玉的作用。

（作者單位 甘肅省肅南裕固族自治縣第二中學(xué)）

編輯 薛直艷