淺析后進(jìn)生的成因及轉(zhuǎn)化問題

摘 要：教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，不但關(guān)系到良好班風(fēng)的形成，而且關(guān)系到整個(gè)校風(fēng)的建設(shè)。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，無論是對于這些學(xué)生的前途和班級面貌，還是對于家庭和社會都有重要的意義。因此，如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是每個(gè)教育工作者都應(yīng)該認(rèn)真思考和努力研究的一個(gè)課題。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；成因；轉(zhuǎn)化；教育；環(huán)境

每個(gè)班級中都會有這樣一些學(xué)生，他們的思想和學(xué)習(xí)表現(xiàn)都比較落后，這就是所謂的后進(jìn)生。后進(jìn)生是我們每位班主任必須面對的一個(gè)特殊群體，他們在班級中雖然所占比例不大，但如果不及時(shí)地做好他們的轉(zhuǎn)化工作，任其發(fā)展下去，就會對班集體產(chǎn)生消極的作用，甚至影響班級各項(xiàng)工作的開展。后進(jìn)生往往也會給家庭帶來沉重的精神負(fù)擔(dān)。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每一所學(xué)校乃至每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任，我們每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該用全部的教育熱情、豐富的教育智慧去做好這項(xiàng)意義重大而又十分艱巨的工作。而要做好這項(xiàng)工作，就必須認(rèn)真分析后進(jìn)生形成的原因，全面掌握后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，及時(shí)采取行之有效的轉(zhuǎn)化方法。

一、后進(jìn)生的成因

1.家庭教育因素

如今隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家庭教育的作用和影響也越來越重要?！巴映升垼渗P”是每個(gè)父母的期望，但對孩子的教育存在著各種不同的方式。例如，對孩子成長不利的家庭教育因素有：教育態(tài)度不良和教育方式不當(dāng)。家長對子女嬌生慣養(yǎng)或嚴(yán)厲壓制。不良的教育態(tài)度和方式會造成孩子不良的行為，依賴性強(qiáng)、怕困

難、不守紀(jì)律、懶惰、反抗等。這些因素都將影響學(xué)生的學(xué)業(yè)及成長。嚴(yán)厲的家庭往往提出與孩子實(shí)際不相符合的要求，期望值高，孩子出現(xiàn)問題時(shí)采取指責(zé)、打罵等簡單粗暴的方式；而驕縱型家長則相反，孩子明明有錯(cuò)但不讓教師批評或教育他們，這些家長無分寸地守護(hù)者自己的孩子，甚至責(zé)怪教師。還有些家長根本不懂什么才是疼愛，什么才是真正的愛。不尊重孩子的人格，不信任孩子，不關(guān)心他們的日常活動，從而使他們感覺不到父母可親、可愛、可信賴，使孩子處于心理壓抑、郁悶等不健康狀態(tài)，使孩子逐漸成為所謂的后進(jìn)生。

2.學(xué)校教育因素

對高中學(xué)校來說大部分學(xué)生是住校的，一周三分之二的時(shí)間都是在學(xué)校度過的。學(xué)校的教育與學(xué)生的成長有著密切的關(guān)系。

教學(xué)中教師常常抱怨，很難看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，只看到學(xué)生調(diào)皮、注意力分散、違反紀(jì)律、腦子反應(yīng)遲鈍、成績差等缺點(diǎn)。教師眼中的學(xué)生之所以有這么多的缺點(diǎn)和不足是由于教師習(xí)慣用一種所謂的“好學(xué)生”標(biāo)準(zhǔn)來衡量。如衡量好壞，只有分?jǐn)?shù)是唯一的標(biāo)準(zhǔn)；衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否正確，只用上課是否乖乖地聽課，是否遵守課堂紀(jì)律作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)；衡量學(xué)生是否聰明，只用反應(yīng)速度的快慢作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)方法不得當(dāng)，不能因材施教，循循善誘，講解不透徹，只要求學(xué)生死記硬背，枯燥的教學(xué)模式，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，久而久之，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生越來越多，這是產(chǎn)生后進(jìn)生最直接的原因。

二、教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施

1.轉(zhuǎn)變家長觀念

良好的家庭教育環(huán)境是孩子身心健康的前提和基礎(chǔ)。優(yōu)化家庭教育環(huán)境是每個(gè)家長應(yīng)盡的責(zé)任。

（1）家長應(yīng)該把嚴(yán)厲化為嚴(yán)格

當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)不能不問清原因，就采取高壓手段過分壓制，這樣只能讓孩子更加疏遠(yuǎn)你，使你陷入被動無效的境地。家長應(yīng)該做到在行動上嚴(yán)格要求，在態(tài)度上民主、公平，同時(shí)給孩子予以正確的人生觀教育。

（2）家長應(yīng)該把放任化為關(guān)切

對孩子放任的父母一般有兩種情況。一是自身素質(zhì)有限，缺乏對孩子教育的意識和能力，干脆任其發(fā)展。二是素質(zhì)過高，一心撲在自己的事業(yè)上，沒時(shí)間管教子女。教育子女是每個(gè)家長義不容辭的責(zé)任。素質(zhì)高的家長更應(yīng)該多抽出時(shí)間關(guān)心子女成長，與子女多溝通。一位教育家曾說過：“一個(gè)民族的素質(zhì)掌握在每個(gè)父母手里?！笨梢娂彝ソ逃嗝吹闹匾⒆拥谋頁P(yáng)要適度，有的家長即便孩子做錯(cuò)了事情也不批評，這樣只會使孩子不辨是非，自甘落后，不求進(jìn)步。

2.轉(zhuǎn)變教師觀念

教師要注意道德修養(yǎng)，樹立面向全體學(xué)生、全面育人的觀念，要正確認(rèn)識后進(jìn)生，要相信每個(gè)后進(jìn)生都有巨大的發(fā)展?jié)摿?，要滿腔熱情地關(guān)注他們、對待他們、轉(zhuǎn)化他們。但每次目標(biāo)不要定得過高，要有助于提高學(xué)生的自信心。首先，教師要帶著笑容面對每一個(gè)學(xué)生，多溝通、多了解，這樣師生之間才能產(chǎn)生深厚的感情，同時(shí)能增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。而且教師要真誠地?zé)釔酆筮M(jìn)生，用愛喚醒他們“沉睡的心靈”，用愛消除障礙，打開后進(jìn)生的心扉。其次，在提高學(xué)生知識水平的同時(shí)還要有意識地培養(yǎng)后進(jìn)生的意志和毅力等積極的非智力因素，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，逐漸形成健康的心理和健康的人格。再次，要偏愛后進(jìn)生。改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上設(shè)計(jì)一些簡單的問題讓他們回答，在班級活動中可以讓優(yōu)秀學(xué)生與他們結(jié)對子互幫互學(xué)，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會，這樣學(xué)生能得到動手、動口、動腦的機(jī)會，使他們輕松愉快地享受成功的喜悅。

除此之外，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法還有很多，在此不一一列舉?？傊?，只要我們教育工作者熱情耐心、持之以恒地采取各種有效的方法進(jìn)行教育，后進(jìn)生就一定能轉(zhuǎn)化成功，他們也一定能成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才。

（作者單位 西藏自治區(qū)山南地區(qū)第二高級中學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭