中職會計教學中學生職業(yè)素質培育淺談

摘 要：隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會對會計工作人員的需求越來越多。但是，近年來中職會計專業(yè)的畢業(yè)生出現(xiàn)了就業(yè)難的現(xiàn)象，從事會計對口專業(yè)的學生比例非常少。中職會計專業(yè)教學過程中存在的問題，逐漸受到人們的關注，經(jīng)總結有以下幾點：職業(yè)觀念淡薄、業(yè)務技能單一、缺乏創(chuàng)新和競爭意識等。為了培養(yǎng)出更符合社會需求的會計人才，首要解決的問題就是提高學生的職業(yè)素質，只有這樣才能使中職會計學生從激烈的市場競爭中脫穎而出，這是中職會計教育應該注重的一大問題。

關鍵詞：中職會計；職業(yè)素質；培育力度

職業(yè)素質主要分為以下兩點內容：第一，職業(yè)道德；第二，職業(yè)能力。所謂會計職業(yè)道德，就是將一切與會計工作有密切聯(lián)系而且符合會計職業(yè)特點的道德標準、情操、品質的總稱。職業(yè)道德可劃分為：會計本身的客觀定律；會計職業(yè)對會計工作的客觀要求；還有會計人員的德行三個方面。職業(yè)能力就是你的專業(yè)能力。如何提高學生的職業(yè)素質，并培養(yǎng)適應市場經(jīng)濟要求的高素質會計人

才，是現(xiàn)在中職會計教學工作者和理論研究者要研究的重要課題。本文通過實踐調查分析，探究如何在教學實踐中培養(yǎng)學生的職業(yè)素質。

一、中職會計專業(yè)教學過程中存在的問題

1.學生和教師方面

學生方面，由于學生對自己未來的職業(yè)規(guī)劃不夠清晰。因此，學生學習也較為盲目，沒有明確的目標。雖然一部分學生的學習態(tài)度十分端正，而且較為認真、努力，但由于缺少學習計劃，導致學習效率并不高。因此，中職會計生一直都存在個體發(fā)展不平衡的現(xiàn)

象。在教師方面，近年來，教育部大力倡導教育改革，改革的進度過于緩慢，并沒有呈現(xiàn)出預期的效果。而且，隨著改革深入實施，一些問題也隨之出現(xiàn)，例如，教師知識結構過于陳舊，沒有及時有效地更新；教學方法過于呆板，墨守成規(guī)，課堂教學仍然使用傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”模式；由于太過注重理論知識的傳授，從而忽視了學生的實際操作能力，沒有時間和精力讓學生去進行實訓，導致學生職業(yè)技能無法提升；缺乏高水平的教師隊伍，師資力量有待提高；教師職業(yè)培訓力度不夠，且需要加強培訓投入等。

2.學生的就業(yè)形勢方面

調查報告顯示，隨著市場對人才需求不斷增加，會計畢業(yè)生的就業(yè)范圍不再受到局限，除會計員外還可以從事更多職位，如，出納員、倉庫管理人員、管理人員等。但是，就目前情況來看，中職會計畢業(yè)生的就業(yè)形勢仍然十分嚴峻，雖然很大一部分學生畢業(yè)后可從事與專業(yè)相符的工作，但是薪資報酬很不樂觀，而形成這一現(xiàn)象的主要原因就是，缺乏實際操作能力，在工作的過程中欠缺技能應用能力，無法適應高強度、高壓力的工作。

二、培養(yǎng)和提高學生職業(yè)素質的要求

1.培養(yǎng)創(chuàng)新精神

不斷探索和創(chuàng)新的過程就是會計知識的發(fā)展過程，而會計學科研究的靈魂就是創(chuàng)新。在會計改革前輩不斷努力下，最大限度地發(fā)揮創(chuàng)新精神，在經(jīng)濟體制不斷轉變的洪流中，開辟出屬于會計學科發(fā)展的新領域。

2.掌握科學的方法

會計學科不僅僅只有會計制度，還有會計方法體系等，這種理論研究需要運用有效的方法，同時會計學科的新領域，如，會計實務的發(fā)展，也需要運用各種各樣有效的方法。

三、中職會計教學中學生職業(yè)素質的培育策略

1.加強會計人員的專業(yè)技能

社會上對會計專業(yè)人員的需求不是盲目的，只有技能創(chuàng)新人才，

才能適應這個不斷發(fā)展的社會。所以，中職院校一定要加大對學生專業(yè)技能訓練的重視度。大部分中職院校將傳統(tǒng)的教學實踐體系改革完善得更加科學合理化，在教學內容中融入了大量的工作崗位需要的技能。雖然，中職院校已經(jīng)認識到專業(yè)技能的重要性，但是在今后的教學中仍然需要推陳出新，不斷地完善教學模式，以便于更好地培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，在提高學生職業(yè)技能的同時，給學生就業(yè)增加一份保障。校方可通過舉辦各種會計專業(yè)競賽來提升學生的學習興趣，從而激發(fā)學生的求知欲望。還可以請一些專業(yè)的會計講師，到學校為學生講授專業(yè)的知識，傳授專業(yè)的技能，使學生掌握得更加牢固。

2.做到理論與實踐相結合

很大一部分會計畢業(yè)生就業(yè)首選是中小企業(yè)，因此，教師可多走訪、考察中小企業(yè)的實際情況，通過分析，使學生更好地了解到崗位的能力要求，以及職業(yè)考核評價標準。根據(jù)分析結果，科學合理地安排授課內容，把理論知識教學比例適當降低，從而為實操教學提供便利。同時，還可組織學生到校外實訓，使學生更好地適應工作環(huán)境。

綜上所述，為了適應社會發(fā)展要求，教師必須重視中職會計學生職業(yè)素質的培養(yǎng)。目前，經(jīng)濟、科技都在高速發(fā)展，由于社會分工趨于精細化，會出現(xiàn)更多的新興職業(yè)，對中職學生就業(yè)要求也會不斷提高。因此，社會各界更應該重新審視中職生的職業(yè)素質培養(yǎng)。只有具備扎實的職業(yè)技能和合格的職業(yè)素養(yǎng)，才能讓中職生在未

來就業(yè)的道路上更具有競爭力，就業(yè)機會越大，更具有發(fā)展前途，在不斷的學習歷練中成為高素質的人才，更好地投身于國家的發(fā)展建設。

參考文獻：

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（作者單位 廣東省肇慶市經(jīng)貿中等職業(yè)學校）

編輯 王團蘭