探究初中牛津英語詞匯教學(xué)

摘 要：詞匯是英語學(xué)習(xí)的重要因素，是人們進(jìn)行語言交流的基礎(chǔ)。一個(gè)人詞匯量的大小直接決定其英語水平的高低。初中牛津英語教材中包含了大量的詞匯，大大加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，為初中英語教學(xué)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。因此，在初中牛津英語的教學(xué)中，要充分地重視詞匯的學(xué)習(xí)，采取多種方式進(jìn)行詞匯教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生詞匯量的提高。

關(guān)鍵詞：初中牛津英語；詞匯教學(xué)；重要性；教學(xué)方法

英語是詞匯量最大的一門學(xué)科之一，且隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，英語詞匯量也在不斷地進(jìn)行擴(kuò)充和更新。因此，詞匯教學(xué)已經(jīng)成為英語教學(xué)中最重要，也是最困難的環(huán)節(jié)。但是在實(shí)際的英語教學(xué)中，教師往往只重視學(xué)生對(duì)英語語法的掌握，忽視學(xué)生對(duì)詞匯的掌握，從而形成學(xué)生在交流時(shí)的障礙。那么，面對(duì)牛津英語教材詞匯量的特點(diǎn)，如何更好地進(jìn)行英語的詞匯教學(xué)呢？

一、詞匯學(xué)習(xí)的重要性

詞匯作為語言的三要素之一，是語言形成的最基本材料。在實(shí)際的語言交流中，詞匯的缺乏會(huì)嚴(yán)重地影響英語的聽、說、讀、寫，造成英語交流的障礙。在實(shí)際的英語學(xué)習(xí)過程中，詞匯的多寡就決定一個(gè)人英語的水平。因此，詞匯的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。

二、詞匯教學(xué)的方法

1.重視語音教學(xué)對(duì)詞匯的重要性

詞匯教學(xué)的一般規(guī)律是，從讀音到字形再到意義。因?yàn)樽x音是一個(gè)詞的最初印象，一個(gè)詞不知其讀音就失去了在實(shí)際交流中的價(jià)值。沒有讀音也不容易使人記住其字形，更不可能了解其意義。因此，在詞匯的學(xué)習(xí)過程中，要充分地重視語音的作用。把音和形有機(jī)地結(jié)合起來，形成一個(gè)詞匯體系。這樣，就會(huì)大大減小學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的困難，減輕學(xué)生單詞背誦的負(fù)擔(dān)。

2.重視情景與語境對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的作用

單獨(dú)的詞匯學(xué)習(xí)是非?？菰餆o味的，學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，往往會(huì)分心，單詞學(xué)習(xí)效率低下，形成背了忘、忘了再背的惡性循環(huán)，這樣很難提高學(xué)生的詞匯量。在具體的情景和語境中教詞匯，可以有效地加深學(xué)生對(duì)詞匯的認(rèn)識(shí)，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性，使詞匯能長時(shí)間地儲(chǔ)存在學(xué)生的頭腦中。

例如，教師在教學(xué)過程中，可以采用圖片展示的方法，也可以采用創(chuàng)設(shè)生活情景、表演情景等，充分地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中去。這樣不僅能幫助學(xué)生更好地記憶單詞，加深對(duì)單詞的理解，更能提高學(xué)生對(duì)單詞的靈活運(yùn)用能力。

3.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工具書的運(yùn)用

英語作為一門語言，其內(nèi)容豐富，詞匯量大。只依靠課堂的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不能達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，往往會(huì)遇到這樣的苦惱：一篇英語文章讀下來，認(rèn)識(shí)的詞沒有幾個(gè)，完全讀不懂文章的內(nèi)容。這就要求在日常的英語學(xué)習(xí)中，教師要重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用工具書的培養(yǎng)。讓學(xué)生有意識(shí)地、自覺地查找不認(rèn)識(shí)的單詞，這樣，加深了學(xué)生對(duì)單詞的理解，并且在長時(shí)間的積累過程中，學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)掌握了大量的單詞。

4.重視詞匯的復(fù)習(xí)

詞匯的學(xué)習(xí)不可能一遍就能掌握，根據(jù)遺忘規(guī)律，及時(shí)地進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)活動(dòng)，才能使詞匯真正地印在頭腦中。當(dāng)然，復(fù)習(xí)也要講究方法，要運(yùn)用多種方法參與記憶。如，可以進(jìn)行聯(lián)想復(fù)習(xí)，將學(xué)習(xí)的單詞進(jìn)行分類歸納、進(jìn)行系統(tǒng)的記憶。另外，必須進(jìn)行及時(shí)的檢驗(yàn)。在英語學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)會(huì)背、不會(huì)寫的情況，因此，要重視檢驗(yàn)。可以是簡單的聽寫練習(xí)，也可以進(jìn)行自我的檢測(cè)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時(shí)地加以改正。

總之，詞匯的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的重要部分，也是最難的部分。學(xué)生詞匯的學(xué)習(xí)情況，既取決于學(xué)生的努力，又取決于教師的教學(xué)方法。因此，要提高初中學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率，初中英語教師要不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極地探索研究，找到新的教學(xué)方法提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的興趣，提高初中學(xué)生的英語詞匯量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李王.淺析譯林版《牛津初中英語》教材中存在的問題集對(duì)策.中學(xué)英語之友：綜合版，2010（10）.

（作者單位 江蘇省寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)初中）

編輯 魯翠紅