關(guān)于初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的思考

摘 要：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，語(yǔ)法是必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，特別是在初中時(shí)期顯得更加重要。論述了初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)；策略

一、創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景

教師在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，需要針對(duì)一些語(yǔ)法知識(shí)創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言教學(xué)情景，以使學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)實(shí)踐語(yǔ)言，讓學(xué)生在溝通、參與、實(shí)踐、感知、體驗(yàn)當(dāng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，從而提高英語(yǔ)素養(yǎng)。教師不再是單純地為學(xué)生講解語(yǔ)法，學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)也不再是盲目模仿和死記硬背。比如，教師在為學(xué)生講解現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)have gone to 與have been to的時(shí)候，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，要求一些學(xué)生在講臺(tái)上面充當(dāng)游客，一些學(xué)生的座位充當(dāng)游客的目的地（比如，南京、武漢等）。隨后要求“游客”去“武漢”?！坝慰汀痹谛羞M(jìn)的過(guò)程中，教師提問(wèn)其他學(xué)生：“Where is...？”引導(dǎo)學(xué)生回答“she has gone to Wuhan.”當(dāng)這名學(xué)生返回之后，教師提問(wèn)她：“ Where have you been？”這名學(xué)生能夠回答“I have been to Wuhan.”如此不僅有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)了這兩種句型的區(qū)別，還讓學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)情景當(dāng)中富有趣味性地學(xué)習(xí)。

二、借助多媒體實(shí)施教學(xué)

教師在教學(xué)過(guò)程中，需要不斷地改進(jìn)教學(xué)模式，在具備條件的基礎(chǔ)上，借助多媒體實(shí)施英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。比如，教師在為學(xué)生講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的時(shí)候，通過(guò)多媒體教學(xué)課件為學(xué)生呈現(xiàn)一些動(dòng)畫(huà)與圖片，直觀、生動(dòng)、形象，讓學(xué)生仿佛置身其中。比如，Look at the picture. What is XiaoHong doing？What is LiMing doing？What is lucy doing？Is she/he doing...What are they doing？與此同時(shí)，教師還能夠借助多媒體教學(xué)課件對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法進(jìn)行歸納與講解，讓學(xué)生更加明確現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。此外，教師還能夠借助多媒體教學(xué)課件為學(xué)生呈現(xiàn)一系列相關(guān)的練習(xí)題。教師通過(guò)實(shí)施多媒體教學(xué)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大地提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)

在區(qū)分could與can的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生講，假設(shè)我們現(xiàn)在要選定七名學(xué)生參加學(xué)校的文藝會(huì)演，以此作為小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，教師將學(xué)生分為七個(gè)小組，所有小組的學(xué)生都能夠使用Can you sing/ draw /dance...？以及What can you do？來(lái)相互問(wèn)答，也能夠使用I can sing/ draw /dance...進(jìn)行自我推薦。最后各個(gè)小組選定參加文藝會(huì)演的學(xué)生，當(dāng)選定的學(xué)生在講 I can sing/ draw/dance...的時(shí)候，教師詢問(wèn)這些學(xué)生Could you dance/ draw /sing... in the past？這樣，學(xué)生就能夠有效地掌握相關(guān)的語(yǔ)法。

綜上所述，語(yǔ)法是學(xué)生有效掌握英語(yǔ)的前提條件，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中，一定要高度重視語(yǔ)法的教學(xué)，不斷地更新教學(xué)思想，實(shí)施一系列行之有效的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

盧慧.初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有效性的研究[J].中學(xué)生英語(yǔ)：初中版，2012（17）.

（作者單位 山西省臨汾市堯都區(qū)金殿聯(lián)校）

編輯 謝尾合