中職會(huì)計(jì)專業(yè)“理實(shí)一體”教學(xué)模式的實(shí)踐

摘 要：課程改革的目的是為了課堂教學(xué)質(zhì)量，在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用“理實(shí)一體”的教學(xué)模式，利用“網(wǎng)中網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)”，通過(guò)模擬真實(shí)的會(huì)計(jì)流程，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能操作。主要介紹了“理實(shí)一體”教學(xué)模式在委托代銷商品的核算中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體；模擬操作；實(shí)踐

課程改革的目的是為了課堂教學(xué)質(zhì)量，我校中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這

門課程結(jié)合會(huì)計(jì)崗位工作的實(shí)際情況，運(yùn)用“理實(shí)一體”的教學(xué)模式，通過(guò)“網(wǎng)中網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)”模擬真實(shí)的會(huì)計(jì)流程，著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一般工業(yè)企業(yè)基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)核算能力，突出專業(yè)技能訓(xùn)練與會(huì)計(jì)工作的實(shí)際相融合。

一、“理實(shí)一體”教學(xué)模式的特點(diǎn)

“理實(shí)一體”教學(xué)模式不僅是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的一體化，也是教師在知識(shí)、技能、教學(xué)能力上的一體化。在會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)中，教師通過(guò)設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，從學(xué)生技能、技巧形成的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

根據(jù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)，本次課的目標(biāo)為：理解視同買斷和收取手續(xù)費(fèi)的概念、特點(diǎn)；熟練視同買斷和收取手續(xù)費(fèi)的賬務(wù)處理，并區(qū)分委托方和受托方在賬務(wù)處理上的不同，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、規(guī)范的職業(yè)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)

面對(duì)市場(chǎng)對(duì)專業(yè)型人才的需求，我將教學(xué)重點(diǎn)定位為視同買斷和收取手續(xù)費(fèi)兩種方式的賬務(wù)處理。將教學(xué)難點(diǎn)定位區(qū)分不同方式下委托方、受托方的賬務(wù)處理的異同。

（二）教學(xué)實(shí)施

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

采用情境教學(xué)法的方式展開(kāi)整個(gè)項(xiàng)目。指導(dǎo)學(xué)生以角色體驗(yàn)法模擬企業(yè)銷售部商討如何拓展企業(yè)銷售的業(yè)務(wù)會(huì)議。

2.講授學(xué)習(xí)，掌握新知

（1）視同買斷和收取手續(xù)費(fèi)

采用設(shè)疑誘導(dǎo)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生以讀書法展開(kāi)小組討論，去發(fā)現(xiàn)視同買斷與收取手續(xù)費(fèi)的特點(diǎn)，完成對(duì)比表。

（2）教學(xué)案例

中源公司以“視同買斷”的方式委托大地公司代銷商品。

教師作為中源公司的會(huì)計(jì)進(jìn)入“網(wǎng)中網(wǎng)”教學(xué)平臺(tái)，做模擬操作的示范，完成記賬憑證的填制。學(xué)生作為受托方大地公司的會(huì)計(jì)，嘗試獨(dú)立完成模擬操作。

（3）改變代銷方式

以收取手續(xù)費(fèi)的方式進(jìn)行委托代銷，學(xué)生作為委托方會(huì)計(jì)，先來(lái)嘗試委托方的模擬操作。教師作為受托方進(jìn)行操作的講解、演示：重點(diǎn)講解受托方在銷售的時(shí)候不確認(rèn)收入。教師演示結(jié)束后，要求學(xué)生模仿操作。

3.學(xué)做合一，綜合實(shí)訓(xùn)

學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，以手工操作的形式完成教師布置的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

4.成果展示，歸納總結(jié)

有針對(duì)性地展示部分學(xué)生的作品，通過(guò)展示，能反映出學(xué)生的階段操作成果，也會(huì)暴露出操作中的共性不足，教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

5.布置作業(yè)、及時(shí)鞏固

（1）理論作業(yè)：視同買斷和收取手續(xù)費(fèi)的特點(diǎn)分別是什么？

（2）實(shí)踐作業(yè)：視同買斷和收取手續(xù)費(fèi)的實(shí)訓(xùn)作業(yè)。

（3）拓展作業(yè)：談?wù)勗趯?shí)踐操作中你如何來(lái)區(qū)分視同買斷和收取手續(xù)費(fèi)兩種方式下委托方和受托方的賬務(wù)處理。

“理實(shí)一體”的教學(xué)模式，改善了課堂的教學(xué)環(huán)境，改變目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍厭學(xué)的現(xiàn)象。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，從而大大提高學(xué)生的專業(yè)技能，拓寬學(xué)生的就業(yè)面，促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。如何更好地融入到專業(yè)課程的教學(xué)中去，還需要在實(shí)際教學(xué)中不斷探索、總結(jié)和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳懷俊.探索專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)模式培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)人才[A].交通職業(yè)教育[J]，2004（03）.

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（作者單位 江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校）

編輯 薛直艷