活動(dòng)化教學(xué)模式下的高效數(shù)學(xué)課堂

摘 要：所謂活動(dòng)化教學(xué)是指以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以活動(dòng)為主線，以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)操作為特征，以活動(dòng)促發(fā)展的一種教學(xué)方式。也就是說(shuō)，在授課的時(shí)候，教師要更新教育教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促使學(xué)生在教師打造的活動(dòng)化的教學(xué)模式中輕松地掌握基本的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，進(jìn)而大大提高數(shù)學(xué)課堂效率。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)化；高效；高中數(shù)學(xué)；問(wèn)題；自主；一題多解

作為一種新的教學(xué)思想和教學(xué)形態(tài)，“活動(dòng)化教學(xué)”越來(lái)越受到人們的重視。而且《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只局限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，高中數(shù)學(xué)課堂還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式?！彼裕诟咧袛?shù)學(xué)課堂中倡導(dǎo)“活動(dòng)式”的教學(xué)模式，不僅符合新課程理念，而且，還有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性，促使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極探索的習(xí)慣，最終促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、倡導(dǎo)活動(dòng)化教學(xué)模式的重要性

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂基本的教學(xué)模式是“一言堂”“滿堂灌”，教師每節(jié)課都是單一地“灌輸”知識(shí)，學(xué)生一直處于記筆記的過(guò)程中，被動(dòng)的知識(shí)傳授讓學(xué)生根本找不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)效率可想而知。因此，必須打破課堂教學(xué)中長(zhǎng)期形成的固有模式，在數(shù)學(xué)課堂上倡導(dǎo)活動(dòng)化教學(xué)模式，不僅符合新課改的要求，同時(shí)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以促使學(xué)生在親身感受數(shù)學(xué)理論知識(shí)的形成過(guò)程中重拾學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而

為高效的數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此不難看出，在數(shù)學(xué)課堂中倡導(dǎo)活動(dòng)化教學(xué)模式的重要性，然而，如何才能真正發(fā)揮活動(dòng)化教學(xué)的價(jià)值呢？如何才能真正讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)呢？以下就從如何有效地實(shí)施活動(dòng)化教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，以期促使學(xué)生在有限的時(shí)間里獲得更大空間的發(fā)展。

二、如何有效的實(shí)施活動(dòng)化教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

所謂問(wèn)題情境，是一種與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實(shí)事件或問(wèn)題，作為學(xué)習(xí)或解決問(wèn)題的中心內(nèi)容，可使學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題，領(lǐng)受“任務(wù)”，并開展一系列探究活動(dòng)，在完成“任務(wù)”的過(guò)程中掌握知識(shí)，獲得認(rèn)知與個(gè)性的發(fā)展。而且，在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生還可以在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步提高學(xué)生的探究能力。因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，使學(xué)生在獨(dú)立思考中主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并從中獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法。

如，在教學(xué)“指數(shù)函數(shù)”時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生能積極地走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先引導(dǎo)學(xué)生思考了以下兩個(gè)問(wèn)題：（1）某種細(xì)胞分裂時(shí)，由1個(gè)分裂成2個(gè)，2個(gè)分裂成4個(gè)，……一個(gè)這樣的細(xì)胞分裂x次后，得到細(xì)胞分裂的個(gè)數(shù)y與x之間，構(gòu)成一個(gè)函數(shù)關(guān)系，能寫出x與y之間的函數(shù)關(guān)系式嗎？

（2）一批設(shè)備價(jià)值a萬(wàn)元，由于使用磨損，每年比上一年價(jià)值降低b%，n年后這批設(shè)備的價(jià)值應(yīng)該如何表示？給學(xué)生5分鐘的時(shí)間進(jìn)行思考，并讓學(xué)生討論結(jié)果，并使學(xué)生更好地進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān)的問(wèn)題情境，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的探究欲望，而且，熟悉的情境可以拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用力，進(jìn)而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.實(shí)施自主學(xué)習(xí)

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)力求通過(guò)各種不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)?！倍顒?dòng)化教學(xué)模式的主題思想就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高學(xué)生的自主操作能力。所以，在活動(dòng)化教學(xué)模式的實(shí)施中，教師可以借助自主探究、自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，進(jìn)而使學(xué)生獲得更大的自主發(fā)展

空間。

3.倡導(dǎo)一題多解

一題多解是指學(xué)生在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，對(duì)一道題提出兩、三種甚至更多的解答方法，課堂將會(huì)被學(xué)生不同的解決方法所充斥，學(xué)生在合作、爭(zhēng)辯、探究、驗(yàn)證的過(guò)程中逐步找到更加簡(jiǎn)便的方法，這樣將會(huì)大大提高學(xué)生的解題效率。而且，在一題多解的過(guò)程中，學(xué)生思維的靈活性可以得到鍛煉，學(xué)生的創(chuàng)新思維可以得到培養(yǎng)，學(xué)生的個(gè)性可以得到展示。因此，在授課的時(shí)候，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一題多解，要充分展示學(xué)生的主體性，進(jìn)而大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

這樣的一題多解活動(dòng)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生的個(gè)性找到自主展示的空間，而且還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體

性，這將大大提高活動(dòng)化教學(xué)模式的課堂效率。

除上述幾點(diǎn)之外，教師要想順利地開展活動(dòng)化課堂，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也是非常重要的。只有做到了親其師，信其道，學(xué)生才愿意配合教師組織的各項(xiàng)活動(dòng)，而且，這也對(duì)課堂效率的提高起到非常重要的作用。

總之，活動(dòng)化教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)課堂上的實(shí)施不僅可以調(diào)

動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且，還有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性，因此，教師要采用多樣化的教學(xué)方法，確?；顒?dòng)化課堂能夠取得更高的

效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐茵華.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境[J].青海教育，2012（04）.

（作者單位 江蘇省泰州市姜堰區(qū)第二中學(xué)）

編輯 薛直艷