淺談教學(xué)游戲在牛津高中英語課堂中的運(yùn)用

摘 要：教學(xué)游戲是英語教學(xué)重要的一部分，合理運(yùn)用教學(xué)游戲既符合牛津高中英語“活動(dòng)中學(xué)英語（do to learn）”的教學(xué)思想，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。因此，決不能忽視教學(xué)游戲在教學(xué)活動(dòng)中的作用。

關(guān)鍵詞：牛津高中英語；課堂教學(xué)；教學(xué)游戲

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提到：普通高中英語課程是義務(wù)教育階段課程的自然延伸，是基礎(chǔ)教育階段課程的重要組成部分。牛津初中英語提倡Fun with English，而高中英語強(qiáng)調(diào)

Advance with English，但是這并不意味著高中英語課堂中沒有任

何娛樂。高中英語課程要在義務(wù)教育英語課程的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，為他們今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，并使他們具備作為21世紀(jì)公民所應(yīng)有的基本英語素養(yǎng)。

一、教學(xué)游戲的作用

教學(xué)游戲在教育教學(xué)活動(dòng)中起著巨大的作用。在游戲過程中學(xué)生若能夠高度集中注意力，充分發(fā)揮聰明才智，充分運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，英語水平也就能得到明顯的提高。首先，教學(xué)游戲可以有效地提高學(xué)習(xí)積極性。美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)知識(shí)有內(nèi)在的興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。學(xué)好英語是一個(gè)需要付出艱苦努力的勞動(dòng)過程，合適的英語教學(xué)游戲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中享受到一絲樂趣，從而提高英語學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。其次，游戲可以融洽師生關(guān)系。常言道，親其師，才能信其道。教學(xué)游戲能改善師生關(guān)系，縮小師生間的距離，使師生之間產(chǎn)生信任感、親近感，最終順利達(dá)到教育和教學(xué)目的。最后，在游戲過程中可以團(tuán)結(jié)班集體。教學(xué)游戲是集體活動(dòng)，它要求學(xué)生之間相互協(xié)作。游戲的過程，也是學(xué)生互相交際的過程，這個(gè)過程中學(xué)生不斷克服各種心理障礙，學(xué)生交際能力和處事能力不斷增強(qiáng)，使整個(gè)班集體朝著團(tuán)結(jié)向上的方向發(fā)展。

二、教學(xué)游戲的使用原則

教學(xué)游戲是英語教學(xué)重要的一部分，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。因此，我們決不能忽視教學(xué)游戲在教學(xué)活動(dòng)中的作用。但教學(xué)游戲是否能夠達(dá)到預(yù)期效果，是否依據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容而定，是我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂教學(xué)游戲時(shí)必須注意的地方。

1.教學(xué)游戲要具有有效的目的性

游戲是為教學(xué)服務(wù)的，是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，所以游戲必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計(jì)游戲應(yīng)該充分考慮教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行游戲，做到重點(diǎn)突出。另外，規(guī)則明確的游戲才有利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)。

2.教學(xué)游戲要有趣味性

游戲的目的是使英語課堂變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生能夠在玩中學(xué)，這就要求游戲的難易程度要符合學(xué)情。對(duì)于學(xué)生來說，如果游戲太難，就會(huì)缺乏參與的興趣，太簡單的游戲?qū)W生也會(huì)疲于機(jī)械操作。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同層次要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)水平的層次來設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，使得全體學(xué)生都能參與其中。

3.教學(xué)游戲需要不斷創(chuàng)新

再精彩的游戲如果被長期使用，也會(huì)讓學(xué)生覺得索然無味。所以教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷翻新、設(shè)計(jì)游戲，使學(xué)生始終感受到挑戰(zhàn)的存在，從而保持注意力的高度集中，保持濃厚的興趣，使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。

4.靈活運(yùn)用教學(xué)游戲

在教學(xué)中靈活地開展游戲活動(dòng)，靈活地處理教學(xué)內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的水平、性格特點(diǎn)靈活地翻新設(shè)計(jì)教學(xué)游戲。

三、教學(xué)游戲在牛津高中英語課堂中的運(yùn)用

牛津高中英語體現(xiàn)“活動(dòng)中學(xué)英語（do to learn）”的教學(xué)思想，教材各單元中板塊的設(shè)計(jì)都圍繞某一個(gè)話題展開，各個(gè)板塊組織和安排了聽、說、讀、寫的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)實(shí)踐，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生在參與活動(dòng)、完成任務(wù)的過程中，逐步提高綜合運(yùn)用英語的能力。

1.教學(xué)游戲訓(xùn)練聽、說能力

（1）看圖描述

在牛津高中英語第一板塊Welcome to the unit中，筆者常先用PPT展示書中4幅圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片的提示語，進(jìn)行自主思考和小組討論，描述圖片內(nèi)容，最后得出4幅圖片的共同主題。

（2）接龍游戲

在復(fù)習(xí)單詞時(shí)，可以運(yùn)用此類游戲。例如，在Module 4 Unit 1詞匯學(xué)習(xí)后，教師要求學(xué)生從第一組第一位開始： “I have learned a word ‘a(chǎn)dvertising’—— ‘a(chǎn)-d-v-e-r-t-i-s-i-n-g’”，第二位學(xué)生：“He/ She has learned a word ‘a(chǎn)dvertising’ and I have learned a word ‘a(chǎn)irline’——‘a(chǎn)-i-r-l-i-n-e’”，第三位學(xué)生：“They have learned

two words ‘a(chǎn)dvertising’ and ‘a(chǎn)irline’ and I have learned a word

‘a(chǎn)dvertisement’—— ‘a(chǎn)-d-v-e-r-t-i-s-e-m-e-n-t’”.

（3）抽獎(jiǎng)游戲

教師可以在不同的紙條上自己造句，要求學(xué)生從紙條里面抽取一張，然后上臺(tái)表演，其他學(xué)生根據(jù)表演，猜出紙條上的句子或詞組?；蛘呓o每位學(xué)生發(fā)一張紙條，要求每位學(xué)生在紙條上造一個(gè)句子，然后交給教師，每位學(xué)生從教師處隨機(jī)抽取一張紙條，再上臺(tái)進(jìn)行表演，其他學(xué)生根據(jù)表演猜出句子或詞組。例如，Module 4 Unit 3中，學(xué)生上臺(tái)通過表演，班上其他學(xué)生最終猜出“I feel

disappointed because my PC break down constantly. ”

（4）“我是誰”游戲

例如，學(xué)生A上臺(tái)面向班上其他學(xué)生后，教師在PPT上呈現(xiàn)這樣的單詞“squirrel”，該生不可以扭頭看屏幕，并且只有10次機(jī)會(huì)問班上同學(xué)，得出最后答案。Student A： “Is it a man or an

animal？” Ss：“An animal.” Student A： “Big or small？” Ss： “Small.” Student A： “Does it has a long tail？” Ss： “Yes！” Student A： “Is it wild？” Ss： “Yes！” Student A： “What does it eat？” Ss： “Pinecone.” Student A： “Squirrel！”

2.教學(xué)游戲提升讀、寫能力

（1）角色扮演

學(xué)習(xí)Module 6 Unit 1 Project The invisible bench第一課時(shí)，要求學(xué)生閱讀全文后，分小組、分角色扮演，分析文中人物的心理。

（2）音樂欣賞

Module 1 Unit 2 Project是關(guān)于成長的煩惱的文章，可以用音

樂“Lonely”導(dǎo)入，用音樂“Grow stronger through growing pains”結(jié)尾，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且可以做到頭尾呼應(yīng)。

當(dāng)然，并不是每個(gè)板塊都要用到游戲，并且每個(gè)版塊的游戲也不能是千篇一律的，以上是本人在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的部分版塊的游戲，當(dāng)然其他版塊也同樣可以設(shè)計(jì)出色的游戲進(jìn)行有效教學(xué)，在今后的教學(xué)實(shí)踐中還需多多思考和學(xué)習(xí)。

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（作者單位 江蘇省邗江中學(xué)）

編輯 謝尾合