探析高職英語第二課堂實施途徑

摘 要：針對現(xiàn)今高職英語教育和改革現(xiàn)狀，從高職院校英語第二課堂實際情況出發(fā)，提出了一些具體可行的英語第二課堂實施途徑。

關鍵詞：高職英語；第二課堂；實施途徑

英語第二課堂是指課堂教學以外的各種與英語有關的學習活動，是第一課堂的延伸，其目的是培養(yǎng)學生的語言應用能力，提高學生的綜合素質。在高職英語教學中必須重視如何突破英語第一課堂教學的局限，充分拓展第二課堂，使英語專業(yè)畢業(yè)生更加貼近社會所需。

一、高職英語第二課堂的實施意義

許多高職院校在英語教學實施過程中，都不同程度地開辟了英語第二課堂，但很多都流于形式，活動形式單一，學生參與面不廣，沒有能夠真正發(fā)揮第二課堂的活力和魅力。開辟英語第二課堂的前提是在肯定傳統(tǒng)的英語常規(guī)教學方式的基礎上，開設相對自由、形式靈活的學習形式和活動，來彌補第一課堂的局限性。英語第二課堂的開辟，能夠做到課內(nèi)和課外的有機結合，給予學生更多語言應用實踐的機會，幫助學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣和提高語言運用能力。由于英語第二課堂在時間和空間上的自由度和靈活度，學生可以根據(jù)實際情況來進行調(diào)節(jié)和選擇，這樣就在現(xiàn)實上成就了英語第二課堂的補充意義。

二、高職英語第二課堂的實施途徑

高職學生英語實際水平差異很大，由于環(huán)境的轉變，學生學習動機匱乏，自我要求不嚴格，更加疏忽了語言應用能力的鍛煉。因此，在英語第二課堂的實施途徑方面，必須從高職院校學生的學習情況及專業(yè)特點出發(fā)，避免出現(xiàn)盲目組織、形式花哨、虎頭蛇尾的局面。

1.以樂寓學——以社團活動為載體，開展實踐性學習活動

以常州機電職業(yè)技術學院的3M英語社團、English Corner、Crazy English Club為例，成員是一群愛好英語的一到三年級學生，英語水平并不一定都是拔尖的，但是憑著對英語學習的熱愛，經(jīng)常會承辦一些語言類活動，是英語第二課堂有效實踐的場地。但由于社團屬于群眾性團體，成員流動性比較大，又受到學院場地的限制，在組織活動時就比較困難。社團可以變身為“小劇場”，通過播放影視作品、欣賞英文原片等大眾型的娛樂類活動，寓教于樂，從英文原版電影中學習英語國家特殊的語言表達和流行詞匯，更多地了解西方文化，又能鍛煉學生的口語交際能力；社團也可以變身為“演播廳”，通過英語晨讀、英語角活動、每日名言、口譯小故事、角色扮演、影視配音等形式，鼓勵學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，慢慢除掉羞怯感，擺脫“啞巴英語”的困擾。

2.以賽促學——以比賽活動為出發(fā)點，激發(fā)學生的學習興趣

比賽類項目是全方位、多角度的，書寫類的如，英語單詞拼寫大賽、常用語書寫比賽、快速閱讀比賽、翻譯比賽、寫作大賽等，借此考查學生的單詞量、語法、文章理解和語言綜合運用能力，可以有效解決拼寫錯誤、詞匯量匱乏、理解偏差等問題；口語類的如，詩歌朗誦大賽、英語歌曲演唱比賽、英語跳蚤市場營銷大賽、公共場合翻譯糾錯大賽等，既陶冶了情操，又很符合年輕人的心意，對提高學習興趣很有幫助。對于工科高職院校的學生來說，在校期間多接觸些專業(yè)類的詞匯是相當有必要的。因此，在賽項中還可以加入一些與所學專業(yè)相關的，如，中英文產(chǎn)品說明書的翻譯比賽等，為今后工作中的實際使用打下基礎。

3.以“媒”傳學——以媒介載體為平臺，傳遞學習正能量

校園廣播、校園網(wǎng)絡BBS（Bulletin Board System）都是學生喜聞樂見的媒介平臺。在廣播中插入英文類節(jié)目無疑是一種好方法。在廣播中插播英語美文賞析、故事連載、東西方節(jié)日介紹、世界奇觀、名人名言、經(jīng)典童話、小笑話、歌曲欣賞、謎語連猜等，向學生展示英語學習的繽紛時空，其中可以設置參與環(huán)節(jié)、比賽環(huán)節(jié)、爭分奪秒環(huán)節(jié)等引起大家的共鳴，帶動大家的積極性和參與度，不僅能夠為學生學習英語提供機會，還能提高學生的凝聚力。在校園BBS上開辟一個專門針對英語學習的版塊，提供平臺讓學生進行交流、“灌水”和“吐槽”，讓學生能提出問題、討論問題、解決問題、分享心得及資源、豐富知識、發(fā)泄傾訴等。

高職英語課堂教學的授課內(nèi)容、授課方式和手段相對枯燥單一，學生的參與度不高，而第二課堂不論在內(nèi)容還是形式上都是豐富多彩、形式多樣的，可以激發(fā)學生的興趣和熱情，還能在一定程度上解決目前高職學生學習英語的問題。很多參加過英語第二課堂的學生都能輕松地通過英語A、B級考試，有些還順利地通過了大學英語四、六級考試。通過第一、第二課堂的相互影響，高職英語的教學效果和學習效率一定會有大幅提升，能為推進高職英語教學的改革起到一定的作用。

參考文獻：

[1]梁麗虹.英語教師在第二課堂活動中的作用研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011（10）.

[2]潘福中，林妙貞.高職院校開展第二課堂活動的原則[J].職業(yè)教育研究，2008（03）.

（作者單位 常州機電職業(yè)技術學院）

編輯 謝尾合