項(xiàng)目教學(xué)法在中職學(xué)校《電機(jī)與變壓器》課程教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育的人才培養(yǎng)要求，在中職學(xué)校《電機(jī)與變壓器》課程教學(xué)中通過(guò)采用項(xiàng)目教學(xué)法，將理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體、以能力培養(yǎng)為中心”的教學(xué)理念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高了學(xué)生的綜合能力與職業(yè)素養(yǎng)，取得了顯著的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；電機(jī)與變壓器；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)

職業(yè)教育堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)具有綜合職業(yè)

能力，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的使命。在教學(xué)實(shí)踐中，不僅要求學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)，更要注重學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育的人才培養(yǎng)要求，為此應(yīng)積極探索和引入新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以提高學(xué)生的綜

合能力和職業(yè)素養(yǎng)。

一、項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是指將傳統(tǒng)學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化分解為若干個(gè)系統(tǒng)化的教學(xué)項(xiàng)目，緊扣項(xiàng)目?jī)?nèi)容展開教學(xué)，師生共同參與實(shí)施并完成項(xiàng)目的教學(xué)方法。在項(xiàng)目教學(xué)中，改革了以往“以教師為中心，教師講、學(xué)生聽”的被動(dòng)教學(xué)模式，采用了“以學(xué)生為主體、以能力培養(yǎng)為中心”的教學(xué)新模式。在教師的指導(dǎo)下，以項(xiàng)目任務(wù)為主線，以學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，使學(xué)生在實(shí)踐中獲取了知識(shí)，掌握了技能，同時(shí)也提高了團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新能力。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職學(xué)?！峨姍C(jī)與變壓器》課程教學(xué)中的應(yīng)用

《電機(jī)與變壓器》是中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)性與實(shí)踐性均很強(qiáng)的課程，其知識(shí)點(diǎn)較多，內(nèi)容抽象難理解。以往受實(shí)驗(yàn)條件的制約，教師專注于對(duì)書本知識(shí)的講解，加上中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性缺乏，造成了學(xué)生理論沒(méi)學(xué)好、實(shí)踐沒(méi)機(jī)會(huì)的窘境?，F(xiàn)在雖然加大了實(shí)驗(yàn)力度，但大多還停留在教師示范、學(xué)生機(jī)械模仿的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生只動(dòng)手不動(dòng)腦，知其然而不知其所以然，學(xué)生的綜合能力無(wú)法提高。筆者通過(guò)采用項(xiàng)目教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，取得了顯著的教學(xué)效果。

1.項(xiàng)目的確定

確定合適的項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)法成功的關(guān)鍵。項(xiàng)目的選擇要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，既要來(lái)源于書本，又要高于書本，讓學(xué)生可以發(fā)揮其創(chuàng)造力；所選項(xiàng)目要緊扣實(shí)際，貼近生活，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，確定難度適中的項(xiàng)目。使絕大多數(shù)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)努力都能夠最終完成，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性才能提高，學(xué)到的知識(shí)和技能才會(huì)更加扎實(shí)。

在《電機(jī)與變壓器》課程教學(xué)中，本人結(jié)合教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和要求確定了單相變壓器的制作與檢修；三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組重繞工藝等項(xiàng)目。通過(guò)對(duì)以上項(xiàng)目教學(xué)的開展，不僅使學(xué)生熟悉和掌握本專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)和技能，還為學(xué)生提供了一定的思維拓展空間。

2.項(xiàng)目的實(shí)施

項(xiàng)目確定后，教師應(yīng)當(dāng)先期實(shí)施完成該項(xiàng)目，使自己不僅熟悉項(xiàng)目，便于更好地指導(dǎo)學(xué)生，還能現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行樣本展示，提高學(xué)生感性認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。下面以“三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組重繞工藝”項(xiàng)目教學(xué)為例，簡(jiǎn)述項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程。

教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把該項(xiàng)目分解成六個(gè)任務(wù)，按3～4人進(jìn)行分組，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合，層層深入、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)方式，通過(guò)實(shí)施并完成每一個(gè)具體的任務(wù)，最終達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和要求。本項(xiàng)目的六個(gè)任務(wù)及具體實(shí)施內(nèi)容如下：

（1）三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組重繞工藝必備知識(shí)

教師在理論教學(xué)過(guò)程中通過(guò)采用電動(dòng)機(jī)實(shí)物、小磁針、測(cè)速表等相關(guān)教具做演示實(shí)驗(yàn)，利用多媒體課件進(jìn)行動(dòng)畫展示和播放視頻資料等教學(xué)方法，加深學(xué)生對(duì)三相異步電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)、旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)、工作原理、繞組展開圖等知識(shí)的理解和掌握。

（2）電機(jī)拆卸，記錄相關(guān)參數(shù)

本項(xiàng)目教學(xué)的電機(jī)型號(hào)為Y802-4。在電機(jī)拆卸的過(guò)程中，要求學(xué)生把線圈個(gè)數(shù)、線圈周長(zhǎng)、每個(gè)線圈的匝數(shù)、線徑大小、鐵心長(zhǎng)度、槽孔周長(zhǎng)等記錄下來(lái)，通過(guò)判斷此電機(jī)定子繞組的類型繪制出相應(yīng)的繞組展開圖。

（3）繞制線圈

繞制線圈前可引導(dǎo)學(xué)生按照電動(dòng)機(jī)的型號(hào)，在電工手冊(cè)等有關(guān)技術(shù)資料中查找對(duì)應(yīng)的繞線模相關(guān)數(shù)據(jù)或根據(jù)拆下的舊線圈的形狀和周長(zhǎng)確定繞線模的尺寸大小。在教師的指導(dǎo)下，每組學(xué)生學(xué)會(huì)使用繞線機(jī)與繞線模繞制出十二個(gè)線圈繞組。

（4）嵌線

嵌線工藝的關(guān)鍵是保證繞組的位置和次序正確且絕緣良好。這就要求學(xué)生要熟悉繞組展開圖，嵌線時(shí)槽底絕緣紙要放到位，不能使用鋒利工具嵌線以防止破壞線圈的絕緣性能，從而保證嵌線的質(zhì)量。嵌線過(guò)程是比較費(fèi)時(shí)和耗力的，考驗(yàn)學(xué)生的細(xì)心和耐心。

（5）接線、通電檢查

教師引導(dǎo)學(xué)生采取小組學(xué)習(xí)討論的方式，分析并解決怎樣把接線前的二十四根線頭最終轉(zhuǎn)變?yōu)槿娫淳€的實(shí)際問(wèn)題。接完線后，先用兆歐表檢測(cè)確認(rèn)繞組對(duì)地絕緣良好，再把定子繞組通電，通過(guò)對(duì)旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的觀察從而判斷接線是否正確。

（6）裝機(jī)、通電測(cè)試與檢修

定子繞組要經(jīng)過(guò)必要的絕緣處理和耐壓實(shí)驗(yàn)合格后才能裝機(jī)，然后通電測(cè)試。通過(guò)“理實(shí)一體化”教學(xué)，既豐富了學(xué)生的理論知識(shí)，又提高了學(xué)生對(duì)三相異步電動(dòng)機(jī)常見故障的分析能力與檢修技能。

在項(xiàng)目實(shí)施中，教師要進(jìn)行必要的理論教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)演示。例如，除了講解電動(dòng)機(jī)的旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)和工作原理等理論知識(shí)，還要現(xiàn)場(chǎng)示范怎樣繞線、嵌線、接線、裝機(jī)、檢測(cè)等具體操作、工藝要求及注意事項(xiàng)等。在此期間學(xué)生會(huì)出現(xiàn)定子繞組接地、定子繞組斷路、定子繞組匝間或相間短路和定子繞組接線錯(cuò)誤等問(wèn)題，教師要及時(shí)恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行指正，并加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的信心和動(dòng)力。

3.項(xiàng)目評(píng)價(jià)

當(dāng)整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施完成后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。先是學(xué)生自評(píng)，然后小組內(nèi)互評(píng)，最后是教師的綜合評(píng)價(jià)。教師不僅要從知識(shí)和技能的掌握情況、平時(shí)表現(xiàn)、參與程度、工作態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新能力等方面對(duì)每位學(xué)生做出點(diǎn)評(píng)，對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，還要針對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題做出總結(jié)，給出具體改進(jìn)及修改建議，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考、善于總結(jié)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生的綜合能力在總結(jié)評(píng)價(jià)中得到提高。

三、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的體會(huì)

1.編寫適合項(xiàng)目教學(xué)的校本教材

傳統(tǒng)教材知識(shí)點(diǎn)比較分散，不適宜學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而項(xiàng)目教學(xué)要求知識(shí)系統(tǒng)化，因此需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)條件和項(xiàng)目?jī)?nèi)容及要求自編校本教材，引領(lǐng)學(xué)生完成整個(gè)教學(xué)任務(wù)。

2.對(duì)教師提出了更高的要求

在項(xiàng)目教學(xué)中，教師除了要具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)、豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定的創(chuàng)新研發(fā)能力，還應(yīng)具備較強(qiáng)的管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、觀察力和應(yīng)變能力，以便實(shí)行全方位管理，隨時(shí)解決項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中產(chǎn)生的各種問(wèn)題，真正做到一名能“文”能“武”的“雙師型”教師。

3.學(xué)生應(yīng)充當(dāng)好“主角”的角色

在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。作為“主角”，每位學(xué)生都要深入其中，分工明確，責(zé)任到人，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，善于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，做好每個(gè)環(huán)節(jié)的工作，努力實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)。

4.利用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

教師可使用多媒體課件教學(xué)，將抽象枯燥的理論知識(shí)變得生動(dòng)、

具體、直觀，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生開闊視野，啟迪思維，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。

5.需要多方面的配合支持

項(xiàng)目教學(xué)法要想順利開展并取得成功，需要多方面的配合支持。學(xué)校要增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的經(jīng)費(fèi)投入；提供模擬工廠環(huán)境的專業(yè)教學(xué)場(chǎng)所。教務(wù)部門要解決課時(shí)的統(tǒng)籌安排、合理分配，配合教師共同制定教學(xué)計(jì)劃，以便于教學(xué)過(guò)程中的規(guī)范管理；要加強(qiáng)校企合作，采取把相關(guān)教師送到企業(yè)培訓(xùn)和專家請(qǐng)到學(xué)校講座等方式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，使教師的知識(shí)和技能不斷更新和提高，可以更好的開展項(xiàng)目教學(xué)工作。要加強(qiáng)與所任教班級(jí)班主任的溝通協(xié)調(diào)，齊抓共管，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，確保教學(xué)工作的正常開展。

四、結(jié)束語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了全新的教學(xué)理念，在教師的指導(dǎo)下，以項(xiàng)目任務(wù)為主線，采用“理實(shí)一體化”教學(xué)，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高了學(xué)生解決問(wèn)題及開拓創(chuàng)新等綜合能力，充分展示了現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本位”的價(jià)值取向。實(shí)踐證明，項(xiàng)目教學(xué)法是一種非常有效實(shí)用的教學(xué)方法，既提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，又使學(xué)生綜合素質(zhì)得到了明顯提升，為他們今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：徐立軍（1975-），男，工程碩士，講師，主要從事電工電子教學(xué)及研究工作。

（作者單位 安徽電氣工程學(xué)校）

編輯 謝尾合