中職學校單片機教學淺析

摘 要：一直以來，中職的專業(yè)教學就存在很多問題。就在工作中的做法與體會，根據當前中職單片機教學中存在的問題，提出了單片機教學理論、實驗、實訓的教學探索，指出在基礎階段理論教學要與實驗教學密切結合，要注重中職學生的能力培養(yǎng)，并對實訓教學改革指明探索方向。

關鍵詞：中職教學；單片機；教學探索

單片機技術被廣泛應用于各行各業(yè)，是一種實用的智能型控制技術。單片機技術的發(fā)展極大地推動了電子技術及自動化快速發(fā)展和應用，成為當前中職教學中的重要課程。單片機應用技術是電類專業(yè)的主干專業(yè)課。但在單片機課程教學過程中，存在著教師難教、學生難學的現(xiàn)象。筆者在多年的單片機教學中不斷探索，通過自己的教學工作總結，提出一些改進的思路與對策。

一、單片機教學現(xiàn)狀

單片機技術與應用一般可分為基礎及綜合實踐教學兩個部分，后者的教學過程是建立在前者的知識及技能培養(yǎng)基礎之上的。單片機基礎教學一般采用先講解單片機原理，讓學生理解消化了相關原理后再做相關的實驗。單片機實訓教學一般用采項目教學，強調對已有理論知識和技能的強化和綜合應用，培養(yǎng)學生對單片機應用系統(tǒng)開發(fā)及應用的相應職業(yè)能力。

目前，中專生在單片機教學過程中存在著諸多問題：（1）教材普遍采用高職及大學的教材或是大學版的精縮版，教材編寫不合理，將硬件、軟件、編程指令語言相獨立成章，學科性過強，課程內容比較抽象，直接導致了教師難教、學生難學的現(xiàn)實情況。（2）實驗內容安排不合理，實驗過少，實驗內容之間獨立性強，僅停留在認識操作過程，了解實驗效果的階段，沒有上升到應用、掌握的層面。（3）實訓項目教學普遍輕硬件，重軟件，并且職業(yè)教育特色不夠鮮明，培養(yǎng)的技能不突出，不適應中職生的實際，培養(yǎng)目標十分模糊。

二、單片機教學改革探索

1.理論教學要突破傳統(tǒng)的教學方法

單片機是一門應用性很強的課程，其理論課不適用傳統(tǒng)的講授法，理論課應與實驗課結合進行，合二為一。理論課教學要突破傳統(tǒng)教學方法，教師要用好以下幾種工具：（1）要應用好多媒體技術。課前可準備好與課程相關的生活生產內容，有效擴大課程容量。通過多媒體教學圖文并茂、動靜結合的表現(xiàn)形式，極有利于學生對抽象知識的理解和感受。（2）要熟練應用計算機仿真技術。如，Protues軟件，它是目前較好的仿真單片機及外圍器件的工具軟

件。可以將單片機原理、工作過程這些抽象的概念形象化、具體化、Protues仿真軟件是單片機課堂教學的先進助手，它不僅可將許多單片機實例功能形象化，也可將許多單片機實例運行過程形象化，特別適用于在課堂理論教學中演示使用。（3）使用單片機開發(fā)板。目前市面上單片機開發(fā)板種類多，價格便宜，體積又小，涵蓋了單片機重要的基礎實驗，十分適宜在課堂中演示。與Protues軟件比較，前者仿真效果雖然好，但是其仿真效果與硬件實際效果并不完全相等。尤其在學習硬件部分時，出現(xiàn)這種情況時應該以硬件開發(fā)板演示其實際效果，不能一味使用仿真，脫離實際，要讓學生深入地掌握相應的知識。如，按鍵去抖效果，硬件驅動，定時、計數(shù)器的計數(shù)顯示應用等。

2.實驗教學要重視內容升華，注重能力培養(yǎng)

實驗教學的改革關鍵注重實驗內容的升華，符合中職生的實際情況?，F(xiàn)行的實驗課有的實驗內容過于單一，有的實驗內容本身難度大，學生難以理解，最終學生只要按照實驗步驟操作都可以做出效果。這樣使充滿探索性質的實驗變成了簡單操作觀察理解的流水線式操作，導致學生對實驗缺乏探索的熱情。實驗內容的升華則需要教師深入挖掘其內在的探索點，創(chuàng)設情境，設置疑問，激發(fā)學生的興趣，讓學生能夠帶著問題觀察思考，提高學生的分析能力和處理問題的能力。實驗教學要注重學生能力的培養(yǎng)，并將職業(yè)素質的培養(yǎng)融入每一次實驗教學過程中。

首先，對于每一個實驗可以把它深化，可分為以下三個層次。（1）驗證性實驗：在已知結果的情況下實驗，按照實驗步驟按部就班地進行操作。（2）設計性實驗：針對實驗的各個環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，設置問題，讓學生勤于觀察實驗現(xiàn)象，分析問題，總結問題。（3）應用性實驗：根據實驗總結的問題在一定程度上能夠擴展應用。第一層次的驗證性實驗是必不可少的，這一部分是對相應理論課上的知識點進行驗證，通過感觀性強的實驗效果加強對知識點的認知。同時通過這一基礎訓練，為下一階段的探索應用打下堅實的基礎。第二層次的實驗內容需要教師充分的備課、精心設計，給出實驗的探索方向，學生通過對實驗的探索，提高觀察能力及分析能力。第三層次中，在教師的引導下，可以把班級學生分為若干組，每組選擇一個應用范圍，在一定的時間內完成。其目的是充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的協(xié)調能力及合作精神。也是為了學生由單片機基礎向單片機綜合項目學習過渡，為后續(xù)課程打下堅

實基礎。

其次，重視實驗報告及實驗小結。書寫實驗報告也是很重要的一項基本技能訓練。它既是一次實驗總結，更是一個初步培養(yǎng)和訓練學生的邏輯歸納能力、綜合分析能力和文字表達能力的過程。這些能力是職業(yè)素質重要的組成部分。因此，參加實驗的學生都應認真重視并能實事求是，全面具體，簡練通順，清楚整潔地書寫完成實驗報告。

再次，做好實驗小結和反饋，啟發(fā)學生自我評價。實驗結束前，教師還要對整體學生的實驗情況進行評價反饋。可以用幾分鐘時間讓一些在各實驗環(huán)節(jié)都操作合格且明確實驗步驟和實驗目的、科學掌握了實驗技能的學生簡單發(fā)表心得體會。也可以讓一些實驗效果不理想的學生總結經驗教訓。無論是哪種情況，教師都要給予積極的評價和鼓勵，強調學習是一個發(fā)現(xiàn)的過程，鼓勵學生動手操作實驗，不要怕失敗，在快樂的學習過程中獲取知識、習得能力，養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。

3.實訓教學改革探索

實訓教學的有效展開能使學生增強知識和能力的應用性和職業(yè)崗位的針對性，通過實訓要增加學生的實踐經驗及全面增強其職業(yè)素質。實訓目標定位要符合區(qū)域、企業(yè)等實際需求。實訓過程要以行動為導向，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質，增加模擬行業(yè)企業(yè)實際崗位的工作過程。

首先，要推進學校與企業(yè)的合作。學?？蔂款^組織專業(yè)骨干教師深入企業(yè)，對課程相關的工作崗位進行調研分析，了解企業(yè)對單片機應用技術技能人才的需求，選取合適的實訓內容。根據實訓項目內容使學校的實訓課與企業(yè)環(huán)境相結合，教師與企業(yè)工程技術人員要密切聯(lián)系，提升教師自身的技能，在教學中實現(xiàn)專業(yè)課程融入產業(yè)，貼近實際。

其次，采用以行動為導向的教學模式。實訓內容應包含工作項目、工作任務、技能目標、職業(yè)素質及評價標準。教師下達項目任務單，模擬工作崗位，讓學生在學校的學習過程如同在工作崗位的工作過程。縮小學生對企業(yè)的工作條件、設備及工作環(huán)境之間認識上的差距。

再次，注重職業(yè)素質的培養(yǎng)。實訓中重視培養(yǎng)學生的歸納總結和語言表達能力，可以通過實訓總結、功能演示、制作使用說明文檔、答辯等形式，提高學生的專業(yè)能力、社會能力、方法能力等相應的職業(yè)素質。

作為中等職業(yè)教育教師的一員，面對教學實踐性強的單片機課程，要清醒地認識到傳統(tǒng)的教學方法不能適應職業(yè)教育的教學要求，單片機教學改革勢在必行。在教學改革中，應該不斷地拓展教師自身的知識面，提高實踐技能。在教學實踐中，教師要勇于突破傳統(tǒng)單一的教學模式，努力走實踐之路，充分發(fā)揮教學的積極性，以培養(yǎng)學生能力、提高職業(yè)素質為目標，不斷探索創(chuàng)新。

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（作者單位 福建省廈門市海滄區(qū)職業(yè)中專學校）

編輯 馬燕萍