課改背景下高中藏語文教學(xué)方法初探

摘 要：從藏區(qū)高中藏文教學(xué)實際存在的弊端出發(fā)，分析了目前的形勢，對如何實現(xiàn)藏文教學(xué)的改革提出了看法。

關(guān)鍵詞：課改；高中藏語文；教學(xué)方法

高中新課改實施已近四年，課改下完成高中學(xué)習(xí)的第一批學(xué)生也于今年6月份畢業(yè)。雖然課改的口號早已響徹藏區(qū)，但僅從藏文學(xué)科角度而言，除了教材的內(nèi)容和編排方式上與過去略有不同之外，無論是課程設(shè)置、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、評價體系，還是教師本身的教學(xué)觀念，都絲毫看不到課程改革帶來的變化。

高中階段藏文教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，而課程改革的突破口恰恰就在學(xué)生聽、說、讀、寫等基本技能的提高上。落實課程改革，應(yīng)從以下幾個方面著手實施。

一、教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

課程改革包括：課程的設(shè)置、教師角色、評價體系、課程管理、教材內(nèi)容等方面改革。作為課程改革真正的實踐者，教師在改革過程中所起的作用是巨大的。但很多教師長期受應(yīng)試教育影響，形成了高考是唯一的教育目標，一切教學(xué)要圍繞高考考點的單一化觀念。雖然現(xiàn)行教育體制和評價體系下高考的重要性毋庸置疑，但是培養(yǎng)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力是學(xué)校教育必須完成的任務(wù)。因此，藏語文教師首先要從觀念上接受新課程改革的目標，在各自實際的教學(xué)過程中，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從單一的知識傳授者角色逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、教育教學(xué)的研究者、課程資源的建設(shè)者和開發(fā)者、學(xué)生潛能的挖掘者和培養(yǎng)者，給學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)空間和時間，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法而不是知識本身。

二、教學(xué)方法的革新

藏語文教學(xué)的目的是語法、詩歌、因明學(xué)、正字學(xué)等基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫等基本技能的掌握。過去學(xué)生藏文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，主要通過以“滿堂灌”式的講授和課后學(xué)生死記硬背獲得。這種模式下誰背誦得最多、最勤，誰的高考成績最高。而真正學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識少之又少，也就談不上實際生活中的應(yīng)用，教學(xué)質(zhì)量也總是停滯不前，甚至出現(xiàn)了不進則退的現(xiàn)象。因此，我個人認為藏文基礎(chǔ)知識的教學(xué)方法的改革勢在必行。

在教學(xué)過程中，應(yīng)舍棄過去教師占用整節(jié)課的時間給學(xué)生講授的弊病，還給學(xué)生更多的自由，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從中找到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)自己的能力。創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境也是實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效手段。總之，教師在教學(xué)過程中應(yīng)提倡“讓學(xué)生富有個性地學(xué)習(xí)”。（《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要》）

除基礎(chǔ)知識傳授的方法上要進行適當?shù)母母镏?，基本技能的提高上進行改革也是藏文教學(xué)的改革重點內(nèi)容。

高中階段技能的提高主抓閱讀能力和寫作能力，實行每學(xué)期讀一本課外書、寫一篇心得體會和每周寫一篇文章的制度。正如《閱讀改變?nèi)松返囊黄恼轮兴觯骸伴喿x不能改變?nèi)松拈L度，但它可以改變?nèi)松膶挾?；閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c，但可以改變?nèi)松慕K點。”高中學(xué)生大量地閱讀可以獲得很多的知識，對提高寫作能力和寫作技巧具有不可忽視的作用。

總之，就目前高中藏文教學(xué)的實際情況而言，真正實現(xiàn)新課程改革最終目的還有一段很長的路，筆者認為唯有改變觀念，在

教學(xué)方法上尋求突破，才能實現(xiàn)藏文教學(xué)的現(xiàn)代化，才能提高學(xué)生的藏文水平。

（作者單位 西藏自治區(qū)日喀則地區(qū)上海實驗學(xué)校

高中部）

編輯 馬燕萍