觀校園情景劇后的幾點看法

摘 要：情景劇表演教學(xué)法把英語的詞語、句子放在生動的短篇戲劇中學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

關(guān)鍵詞：情景劇表演；興趣；自信心；表演欲；個性

2012年6月，我校舉辦了首屆校園英語情景劇表演比賽，作為一名英語老師，我深有感觸。英語情景劇表演把英語的詞語、句子放在生動的短篇戲劇中學(xué)習(xí)，在看情景劇時聽英語，在演情景劇時說英語，在賞情景劇時品英語，真正做到了把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣點結(jié)合起來，寓教于樂。

一、英語情景劇激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機

由于初中生年齡比較小，個人表現(xiàn)欲強并有一定的語言基礎(chǔ)和理解能力，樂意融入集體表演中，所以通過情景劇表演能使這些學(xué)生學(xué)會英語，并且愛上英語。許多研究表明，要想提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)者必須具備主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和對學(xué)習(xí)的責(zé)任感。情景劇表演是以學(xué)生為主體，教師只扮演促進者、組織者和指導(dǎo)者的角色。這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的趣味性和實用性。

二、英語情景劇表演極大地幫助學(xué)生樹立自信心

我班的小明平時上課回答問題時，結(jié)結(jié)巴巴，根本不能流暢地說一句話。此次情景劇表演中他主動要求扮演七個小矮人中的一個角色，為了不打擊他，我勉強同意他擔(dān)任這個角色，心中卻充滿了擔(dān)憂。出乎我和其他學(xué)生的意料，表演時，他說話根本不結(jié)巴，并且表現(xiàn)得很自信。在以后的課堂上，他越來越自信，也越來越喜歡回答問題，喜歡英語。除了他以外，其他人也通過情景劇表演獲得強烈的滿足感和成就感，在英語學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)得很自信，成績也有所提高。

三、情景劇能極大地激發(fā)學(xué)生的表演欲

這次活動學(xué)校要求每班必須表演一個節(jié)目，當(dāng)我把消息告訴同學(xué)們時，他們問他們能否多表演一個節(jié)目?？粗麄兡强是蟮难劬Γ掖饝?yīng)了他們的要求，并告訴他們我只能幫他們找一些文本材料，其他的都由他們自己負責(zé)，包括角色分配和道具制作，他們聽完后大聲的對我說“thank you”。這不僅發(fā)揮了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，還幫助他們學(xué)會團結(jié)協(xié)作，共同進步。

四、情景劇表演能極大地彰顯學(xué)生的個性

情景劇表演中，學(xué)生不僅要把精力集中在臺詞上，還要注意所扮演角色的感情和臺上的舉止，為自我性格的張揚創(chuàng)造了條件。

總之，情景劇表演教學(xué)法把英語的詞語、句子放在生動的短篇戲劇中學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)英語的積極性。

（作者單位 甘肅省天?？h天堂學(xué)校）

編輯 陳鮮艷