數(shù)學(xué)閱讀能力對(duì)提高數(shù)學(xué)成績(jī)的作用

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。隨著課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)教師越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的重要性，但在我們教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言敘述能力，卻為教師所忽視。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，最重要的是教師必須重視數(shù)學(xué)的閱讀教學(xué)。

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”是閱讀的真諦，但往往談起閱讀，一般都聯(lián)想到語(yǔ)文、英語(yǔ)的閱讀理解，不屑于數(shù)學(xué)的閱讀教學(xué)，認(rèn)為數(shù)學(xué)就是多做幾道題就可以了，其實(shí)數(shù)學(xué)閱讀對(duì)課本知識(shí)的掌握、題意的理解、數(shù)學(xué)成績(jī)的提高等方面有著更加重要的作用。

一、閱讀可以讓學(xué)生更好地掌握課本知識(shí)

數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)容是數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)圖表、數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)等數(shù)學(xué)語(yǔ)言。閱讀的原始知識(shí)積累和邏輯規(guī)則是公理、概念、法則、定理、性質(zhì)及推論等內(nèi)容。華羅庚教授曾指出“讀書(shū)要實(shí)現(xiàn)由薄到厚，再由厚到薄”，論述非常精辟形象?！坝杀〉胶瘛笔侵冈陂喿x過(guò)程中，要把知識(shí)進(jìn)行發(fā)散、類(lèi)比、聯(lián)想，做到由此及彼、由少到多、由部分建構(gòu)成整體。比如對(duì)一個(gè)概念學(xué)習(xí)，應(yīng)該思考產(chǎn)生的背景、本質(zhì)、適用條件，與其他相關(guān)、相似概念的區(qū)別與聯(lián)系等。由薄到厚的過(guò)程就是揭示數(shù)學(xué)內(nèi)涵，解釋和理解數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)推演的過(guò)程?！坝珊竦奖　笔峭ㄟ^(guò)閱讀，把問(wèn)題的共同屬性進(jìn)行抽象、概括提煉，使之具有優(yōu)化的結(jié)構(gòu)、更一般的形式和普遍的適用性。對(duì)于閱讀對(duì)象，要不斷歸納問(wèn)題類(lèi)型，總結(jié)解決問(wèn)題的通性通法。

二、閱讀對(duì)解題的重要幫助

1.閱讀可以幫助學(xué)生去理解題意

對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答最重要的是題意的理解。閱讀可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確無(wú)誤地理解與記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真讀題的習(xí)慣，教會(huì)他們?cè)鯓娱喿x試題，去發(fā)現(xiàn)試題中每一句話(huà)、每一個(gè)詞的意思，才能知道題目要解決什么。此外，找出題設(shè)條件與所求結(jié)果的內(nèi)在聯(lián)系對(duì)解決問(wèn)題有很大的幫助。

2.閱讀還能發(fā)現(xiàn)題目中隱性條件

有的題目學(xué)生讀完之后感到很困惑，這在于他們不知從何處著手去分析思考，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)題中隱藏的條件。教師就要教給學(xué)生挖掘隱性條件的方法，使學(xué)生在解題時(shí)能采用靈活有效的方法和手段，挖掘隱藏的條件，找出一切對(duì)解題有用的信息點(diǎn)。其實(shí)閱讀就是找出題目隱含條件的重要方法之一。通過(guò)多讀、細(xì)讀、研讀，讀懂題目意思，才能發(fā)現(xiàn)題目中的一些隱性條件。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)從閱讀數(shù)學(xué)課本著手。數(shù)學(xué)課本是數(shù)學(xué)課程教材編寫(xiě)專(zhuān)家在充分考慮學(xué)生生理和心理特征、教育教學(xué)原理、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編寫(xiě)而成，具有極高的閱讀價(jià)值。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)材料、閱讀材料的來(lái)源，而不僅僅是教師講課材料的來(lái)源。在課堂教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生去閱讀，教會(huì)學(xué)生怎樣閱讀；在課堂之外鼓勵(lì)學(xué)生課下積極主動(dòng)地閱讀數(shù)學(xué)課外讀物和數(shù)學(xué)故事，促進(jìn)閱讀的有效性，提高學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分利用閱讀這一方法，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，去發(fā)掘必要的知識(shí)體系，找出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，在閱讀中理解，在閱讀中質(zhì)疑。閱讀是數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)極好的突破口，是教學(xué)過(guò)程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，教師要留時(shí)間讓學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。讓閱讀在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)的因素中起到更大的促進(jìn)作用，為學(xué)生以后更好的發(fā)展創(chuàng)造條件，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)閱讀的教育功能，將數(shù)學(xué)閱讀納入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)中去。

（作者單位 安徽省阜陽(yáng)市城郊中學(xué)）

編輯 陳鮮艷