“職教中心”學(xué)校教學(xué)管理之我見

摘 要：教學(xué)管理是學(xué)校生存和發(fā)展的保障。所以，要辦好學(xué)校，學(xué)校管理是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：保障；管理；注重

我市的“職教中心”學(xué)校是集職業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、農(nóng)機學(xué)校、廣播電視大學(xué)學(xué)校四校合一的一所職業(yè)技術(shù)學(xué)校。分為就業(yè)和對口升學(xué)兩部分，是“全國百強校”之一，是當(dāng)前國家教育改革的產(chǎn)物，對于這類學(xué)校，國家寄予了很高的厚望，希望通過它培養(yǎng)出一批批中等專業(yè)技術(shù)人才，以滿足社會的需求，同時也可以緩解普通高中學(xué)生過多導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的壓力。所以，對于這樣一所綜合性質(zhì)的學(xué)校，如何把它辦好、辦活，不辜負(fù)國家的厚望，是擺在校長面前的一道難題。

一、對于升學(xué)部分的管理

1.要樹立威信

俗話說，自己不正難正人。因此，在工作中，校領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)于律己，寬以待人。在要求教師做到之前首先自己要做到。毛澤東同志說過：“榜樣的力量是無窮的。”一個好的榜樣能夠引領(lǐng)一群人由貧窮走向富足、由衰落走向昌盛、由失敗走向成功。而對于一個學(xué)校來說，領(lǐng)導(dǎo)人就是一個“榜樣”。所以，校長的一言一行、一舉一動都看在教師的眼里，記在他們的心里。日久天長，校長的形象在教師心目中就形成了。學(xué)校的發(fā)展與否，教師的積極性是否真正調(diào)動起來，校長的威信起到了至關(guān)重要的作用。

2.要尊重教師，信任教師，依靠教師

校長對教師的評價會在教師當(dāng)中產(chǎn)生強烈的反響。因此，當(dāng)教師在工作中出現(xiàn)過錯時，校長不應(yīng)在公開場合當(dāng)眾批評，傷害教師的自尊心，而應(yīng)私下里交流一下意見，有困難的幫助解決，沒有困難的指出不足并讓其加以改正。這樣，既沒有傷害教師的自尊，又拉近了干群之間的關(guān)系，得到了教師的信任，進而提高了教師工作的積極性和主動性。學(xué)校的發(fā)展和壯大光靠領(lǐng)導(dǎo)是不行的，必須依靠全體教師的共同努力才能實現(xiàn)。

3.要了解教師，任人唯賢

現(xiàn)代管理學(xué)中有一句名言：“放錯了位置的人才等于垃圾。”對于一所學(xué)校來說，校長是鋼琴家，只有熟悉每一顆琴鍵，撥好每一個音符，才能彈奏出美妙的樂章；校長是棋手，只有擺好每一粒棋子，才能下出一盤好棋、妙棋和贏棋。因此，在工作中，校長要關(guān)注每一位教師，熟悉每一位教師獨特的教學(xué)風(fēng)格，人盡其才。比如，有的教師善于班主任管理工作，就可以讓他當(dāng)班主任，有的教師善于與學(xué)生心理溝通，解決青春期給學(xué)生帶來的負(fù)面影響，就

可以讓他從事“心理咨詢”工作。這樣，每一位教師都能充分發(fā)

揮自己的長處，施展自己的才能，最大限度地干好本職工作。教師樂干，學(xué)生樂學(xué)，教師從中也會感受到樂趣，從而減輕了工作的

壓力。

4.要注重細(xì)節(jié)管理

“海不擇細(xì)流，故能成其大，山不拒細(xì)壤，方能就其高?！毙ｉL要關(guān)注管理的每一個細(xì)節(jié)，使管理更人文化、更智慧化、更特色化，讓校園成為環(huán)境優(yōu)美的“自然樂園”。俗話說“以小見大”，由一件小事就可以看到整個學(xué)校的管理水平。所以，校長不僅要注重教師的管理，更要注重學(xué)校環(huán)境，學(xué)生言行舉止等細(xì)節(jié)管理，各級領(lǐng)導(dǎo)逐層落實到位，各負(fù)其責(zé)。在管理中，每位領(lǐng)導(dǎo)都要恪盡職守，精益求精。

二、對于就業(yè)部分的管理

1.不斷與外界聯(lián)系，努力辦好學(xué)校

作為校長，應(yīng)該走出去，多到一些有成功經(jīng)驗的兄弟學(xué)校去參觀、學(xué)習(xí)，從中得出一條適合本校生存和發(fā)展的新路，同時，還應(yīng)建立“校企聯(lián)合”辦學(xué)機制，學(xué)生學(xué)有所長之后，能夠真正有用武之地。這樣才能讓學(xué)校的生源不斷，學(xué)生人數(shù)越來越多，學(xué)校才能發(fā)展壯大。同時，加強與上級領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系，取得上級政府、教育行政部門更多的支持和配合。

2.面向社會，滿足社會需求

隨著時代的發(fā)展，社會的進步，如今，大學(xué)生的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了社會所需的高等專業(yè)人才的需求，這樣，不僅給國家解決大學(xué)生的就業(yè)帶來了很大的壓力，而且給每個家庭也帶來了沉重的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)。但是，中、低等專業(yè)技術(shù)人才的數(shù)量還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會的需求。這樣，就需要“職教中心”學(xué)校來培養(yǎng)這方面的專業(yè)技術(shù)人才。所以，學(xué)校開設(shè)的專業(yè)應(yīng)與社會需求相匹配。在開設(shè)專業(yè)之前，應(yīng)對社會進行市場調(diào)查研究。有針對性地開設(shè)一些專業(yè)，讓學(xué)生到校后能夠真正地天天實踐操作，而不是僅僅學(xué)那些單純的理論知識。這樣，家長們就會很放心地把自己的孩子交到學(xué)校來學(xué)習(xí)，既不需要交學(xué)費，又能學(xué)到一技之長，同時還有教師管理，何樂而不為呢？

3.支持教師全方位培訓(xùn)

為了滿足社會的需求，學(xué)校就要不斷地調(diào)整專業(yè)，這就需要對教師進行全方位的培訓(xùn)，既要提高他們的專業(yè)水平，又要增強他們的專業(yè)技能。從而培養(yǎng)出一批批“一專多能”的教師，以適應(yīng)職教中心教學(xué)的需要。

4.開展崗位練兵，提高教師的實踐能力

要想讓學(xué)生有過硬的操作本領(lǐng)，首先教師就要有過強的動手操作技能，在教學(xué)中可以開展崗位練兵，掀起比、學(xué)、趕、超的工作熱潮。深入開展骨干教師“帶徒學(xué)藝”活動，對青年教師進行職業(yè)道德、教育理論、教學(xué)技能、教學(xué)研究的“傳、幫、帶、導(dǎo)”，促使青年教師盡快提高業(yè)務(wù)水平，早日走向“成熟”。

總之，學(xué)校管理是一項系統(tǒng)的、漫長的、復(fù)雜的工作，因此，要不斷探索、總結(jié)、反思，才能將學(xué)校發(fā)展好，才能讓學(xué)校在這激烈的競爭中做大、做強。

（作者單位 吉林省大安市職教中心）

編輯 李艷韜